以人為本，以德為先，以質為要，務實創新促發展

武進東北角有一所古老而又充滿活力、朝氣的農村初中，那就是江蘇常州武進芙蓉初級中學。該校創辦于1959年，已歷經五十個春秋的陽光淋浴和風雨洗禮，校園的每個角落都凝聚著深厚的歷史底蘊。回顧近幾年學校的發展歷程，“芙蓉人”深切地體會到，只有以人為本，以德為先，以質為要，務實創新，學校才能發展，才能更好地完成教育的使命，實現教育的價值。

一、“以人為本”，務實創新謀發展

(一)民主管理，匯聚合力。

近年來，學校領導班子堅持“以人為本”的管理理念，以制度文化建設為支撐，努力打造溫馨校園。在各項制度的研制與實施中，充分發揮師生的主人翁精神，充分體現公平、公正、公開的原則，堅持規范管理與人文關懷相結合。近年來我們出臺了學校領導議事規則、表決制度、校務公開制度、中層干部述職制度、競爭上崗制度、年級部管理制度、青藍工程制度、教科研獎勵制度、后勤管理制度、財務管理制度等。從而打造出一個和諧而溫馨的校園。

(二)后勤保障，優化環境。

在學校發展過程中，校領導班子以“傾注情感、凝聚人心”為工作出發點，做到“心中想著師生，行動為著師生”，不斷改善辦學條件和師生生活條件，力求“以物質文化為基礎，打造精品校園”。首先，學校對校園環境進行了改造，增加了綠地面積，綠化面積達7560平方米，綠化覆蓋率達33.95％，生均9.7平方米。其次，著力改善生活、運動和教學設施。三年來，學校總計投入資金達100多萬元，用于建設示范圖書館、水泥籃球場、師生停車棚，添置電腦、辦公用品，改造行政樓、教學樓及教師宿舍，較大規模地改善了辦學條件。

安全工作是“以人為本”最基本的體現。在優化環境、改善條件的同時，學校還狠抓安全工作，為此成立了專門的領導小組，制定計劃，簽訂并落實了責任制。

(三)文化引領，和諧發展。

在學校發展過程中，堅持“以人為本”的服務理念，加強校園文化建設。在加強物質文化和制度文化建設的同時，努力打造校園多元文化。以校本課程《中學生文明禮儀》開發實施為重點，培育禮儀文化，倡導辦公室文化、班級文化、宿舍文化、就餐文化；以活動文化建設為載體，打造“動感”校園；積極引導校園文化實現三個走向：走向藝術，走向個性，走向情感、態度、價值觀。

把校本課程開發作為校園文化建設的重要內容。成功開發了校本課程《芙蓉鮮螺的養殖與烹飪》，還根據芙蓉地方風俗及傳統節日編寫了《祝福的日子》、《滄海桑田話芙蓉》、《物理與生活》等校本課程，使學生在閱讀、欣賞中既掌握了知識，又了解了家鄉優秀的傳統文化，激發了學生熱愛家鄉的情感。

二、以德為先，培育特色見成效

(一)師德建設，鍛造師魂。

“學高為師，身正為范。”抓師德建設，首先從領導帶頭做起。學校領導班子成員辦學思想端正，具有正確的教育觀念和較強的進取心，在思想上樹立了“吃苦、吃虧、吃氣”的作風。三位校長團結協作，務實求進，把精力放在解決緊迫難題上，而不放在急功近利上；把精力放在為師生干實事上，而不放在追求表面文章上；把精力放在謀求工作實效上，而不放在攀比口號上。2006年，校領導班子被評為“團結、廉潔、開拓”的好班子。

學校始終把師德建設當作隊伍建設的根本。要求廣大教師要淡泊名利、志存高遠、甘為人梯、樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師；堅持每周一次的政治和業務學習不動搖，并做好相關記錄；組織教師認真學習黨的各項方針政策，學習《中小學教師職業道德規范》并實行全員考核，將師德表現納入考核范圍、作為評優晉級的一票否決因素，始終高揚師德主旋律，增強抗體，抵制誘惑。

(二)德育教育，開拓創新。

學校堅持以德育為首培育人才的教育觀念統領各項教育活動，形成了全員育人的“大德育”體系。學校成立了以分管副校長為組長的德育工作領導小組，把政教處、團總支、年級組、班主任等力量整合于領導小組中，并明確內部成員分工，使他們人人有事、有權、有責。同時借助社會力量，充分利用“警校共建”和“檢校共建”的有效載體，把“校長室——政教處——班主任——學生——家長”這一德育管理鏈和“學校——家庭——社會”三方力量有機結合。形成了德育教育的發散網絡。這些活動的開展。形成了學校德育特色。2005—2006學年度，學校獲得了武進區德育工作考評優秀級；2006—2007學年度，學校又榮獲了武進區德育工作先進學校稱號；2006年，學校團總支被評為“武進區紅旗團支部”。

三、以質為要，促進學校升品位

(一)強化教學管理，提高育人質量。

教學質量是學校的生命線，提高育人質量始終是其追求的目標。學校教學管理主要采取“年級部管理制度”。構建了由分管校長、中層干部、年級組長、教師代表組成的年管會管理網絡，研究出臺了《年管會成員工作職責》和《年管會工作例會制度》。年管會制度，改變了過去僅由教務處負責的教學工作的不足，增強了教師教學工作的責任心。促進了學校教學管理走上正軌。規范了集體備課、聽評課制度。集體備課，固定時間、地點、人員，規定備課內容，要求教師及時反饋、改進，注重備課過程評價；建立了行政推門聽課、跟蹤聽課、公開課集體聽課、師徒相互聽課、校級領導定期師生訪談等制度。學校通過強有力的行政監控增強了全體教師實施新課程的執行力，也提升了教師的整體素質和課堂教學效益。近年來，學校多次選派教師參加市、區級評優課、課件及命題競賽等活動，并有多人獲得一、二、三等獎。

(二)重視教育科研，促進專業發展。

學而不思則罔，教而不研則僵，“科研興校”已成為共識。學校建立了“培訓、教研、科研”相結合的學校研修網絡，并實行分工負責：校長室、教務處主要抓專業培訓、重點項目；教研組主要抓學科課程改革、課程建設、課程評價、課題研究；備課組主要抓課堂教學改革，重在教材教法革新。

理論是實踐的先導。堅持用先進的教育理論武裝教師的頭腦，在全校教師中開展“五個一”活動：每學期讀一本教育理論專著，每月看一本教育理論雜志，每天看一篇教育理論文章，每周寫一篇教學反思，每學期撰寫一篇教育教學論文。同時，學校定期開展學術論壇和教師沙龍活動。

(三)踐行辦學理念，提升辦學品位。

近年來，學校在“為學生的健康成長奠基”的辦學理念指導下，積極開展教育教學改革，走“科研興校”、“質量強校”、“特色名校”的道路，獲得了領導認可、家長放心、社會滿意的辦學效果，學校在一定范圍產生了品牌效應。學校先后獲得了全國讀書活動優秀組織獎、江蘇省未成年人科技創新教育先進學校、常州市示范圖書館、武進區教育教學質量綜合評估二等獎、武進區德育先進學校、武進區綠色學校、武進區依法治校先進單位、武進區平安建設先進集體、武進區行風建設先進單位等多個榮譽稱號。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”“芙蓉人”將更加振奮精神，扎實工作，堅持內涵發展不動搖、堅持校本發展不動搖、堅持全面育人不動搖、堅持質量立校不動搖，發憤圖強，以十倍的努力、百倍的汗水，創造更顯著的業績，開辟更輝煌的明天。