強(qiáng)化讀書輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

圖書室是學(xué)校書刊情報(bào)中心，它要行使為學(xué)校教育教學(xué)科研服務(wù)的歷史使命。中小學(xué)圖書室在一定程度上是學(xué)校的窗口，是學(xué)校的縮影，是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志之一，也是中小學(xué)推行素質(zhì)教育的不可或缺的內(nèi)部環(huán)境。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，生活節(jié)奏的加快和媒體多元化的迅速發(fā)展，閱讀書籍對學(xué)生來說已經(jīng)成為生活中的重要組成部分，圖書室豐富的藏書也越來越彰顯出它獨(dú)特的教育優(yōu)勢。圖書室工作人員必須調(diào)整工作思路，把有限的書籍介紹給學(xué)生，讓更多學(xué)生接觸圖書，廣泛閱讀。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是學(xué)生課外閱讀的重要因素，心理學(xué)家認(rèn)為“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因莫過于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)本身具有內(nèi)在興趣”。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟迪智慧，必須先培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。圖書室是知識(shí)的寶庫，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書室閱讀、欣賞、感悟、體驗(yàn)；要尊重學(xué)生閱讀自由，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的民主氣氛，體現(xiàn)教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體。不拘于形式，不拘于內(nèi)容，讓學(xué)生有廣闊的思維空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，盡情體味自由閱讀的樂趣；積極創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，要給學(xué)生課外閱讀提供一定的時(shí)間，首先，教師應(yīng)該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不要過多干預(yù)，不要只讓他們每天應(yīng)付大量的課堂作業(yè)。其次，圖書室應(yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)濃郁的讀書氛圍，各項(xiàng)規(guī)章制度貼上墻壁，醒目地方要張貼名人字畫。提供優(yōu)雅整潔的讀書環(huán)境。培養(yǎng)高素質(zhì)的服務(wù)人員，把吸引學(xué)生進(jìn)圖書室轉(zhuǎn)變成學(xué)生渴望進(jìn)圖書室。

二、精選閱讀內(nèi)容

學(xué)校圖書室服務(wù)的對象大多數(shù)是學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生求知欲和好奇心都很強(qiáng)，思維活躍敏感，而現(xiàn)在社會(huì)生活多彩、多變化、多矛盾，中學(xué)生不可避免地受到現(xiàn)實(shí)與各種思潮的沖擊，校園里也正經(jīng)歷著未曾有過的觀念沖突。傳統(tǒng)觀念與異域文化的并存，市場經(jīng)濟(jì)對校園文化的沖擊，這些都使學(xué)生在思想上產(chǎn)生困惑與茫然，在心理狀態(tài)上表現(xiàn)為偏執(zhí)、冷漠、盲目崇拜等非理性趨勢，這時(shí)圖書室導(dǎo)讀工作就必須充分發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能，有針對性地及時(shí)向?qū)W生推薦讀物，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程推薦與課程有關(guān)的參考資料。便于學(xué)生深沉拓展，同時(shí)還向?qū)W生推薦一些偉人著作、社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等書籍引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的人生觀、價(jià)值觀，調(diào)節(jié)心理，完善人格，陶冶情操，達(dá)到潛移默化的教育效果。圖書室人員還必須運(yùn)用靈活的工作方法，根據(jù)不同年齡、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地推薦相關(guān)參考資料，如高三學(xué)生準(zhǔn)備高考復(fù)習(xí)，時(shí)間緊任務(wù)重，所需知識(shí)要求涵蓋面廣，所需信息要求及時(shí)，因此把與高考有關(guān)的資料精選整理好放在最顯眼的書架上供高三學(xué)生參考。高一高二的學(xué)生課業(yè)相對輕松點(diǎn)，這時(shí)圖書室人員應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多看時(shí)事政治類，讀經(jīng)典名著類，通過廣泛讀書加深對作品的理解，提高分析鑒別的能力。

三、指導(dǎo)閱讀方法

素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“授人以魚”只解一日之饑，“授人以漁”，足解終身之魚。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，面對未來的信息社會(huì)。才能從容不迫，應(yīng)付自如，真正掌握自己的命運(yùn)。成為全面發(fā)展的有用人才。圖書室人員要善于組織閱讀，傳授閱讀發(fā)法。因人而異幫助其制訂讀書計(jì)劃，合理安排時(shí)間，有目的有計(jì)劃地閱讀課外書籍，既倡導(dǎo)學(xué)生的咱主型閱讀，又重視教師的指導(dǎo)型閱讀，做到課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作點(diǎn)，課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作面，由點(diǎn)到面擴(kuò)大閱讀量；課外閱讀與聽說寫相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)好詞及時(shí)圈點(diǎn)，優(yōu)美句段劃線標(biāo)出，感情心得及時(shí)交流切磋；瀏覽與精讀相結(jié)合，學(xué)生不同于一些成年人的消遣性閱讀，要指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽各版面各欄目和大致內(nèi)容，獵取最新信息和最有價(jià)值的篇章，然后有重點(diǎn)地精讀，要徹底弄明白并記住細(xì)節(jié)。達(dá)到理解、鑒賞的目的。讀書時(shí)做到圈、劃、摘、注、寫，堅(jiān)持徐特立先生主張的“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，讀寫互動(dòng)，這樣課外閱讀的優(yōu)勢才會(huì)更加凸顯出來。

總而言之，對學(xué)生的讀書指導(dǎo)不能下指標(biāo)、定任務(wù)，必須給予必要的監(jiān)督指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)向深層拓展，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和持之以恒的意志品質(zhì)。圖書室的讀書輔導(dǎo)工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面教育的一個(gè)組成部分，課外閱讀是課堂教育的延伸和補(bǔ)充，閱讀指導(dǎo)是否得當(dāng)。將直接影響到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和鑒賞能力的提高，故工作人員務(wù)必高度重視讀書輔導(dǎo)工作。