中等職業學校班主任隊伍建設研究

摘要：本文介紹了如何通過領導重視，加強班主任思想建設、更新教育觀念、建立合理的班主任激勵機制、校本培訓、個案分析等途徑和方法提升班主任隊伍的素質。

關鍵詞：中等職業學校班主任隊伍建設 素質 思考問題

班主任是學校班集體的指導者和組織者，既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在為國家培養素質全方位的技能型人才這個大目標下，班主任對學生思想品德的養成具有很重要的作用，對學生健康心理的形成起著極其重要的影響，對學生技術技能的習得有著特殊的影響。因此，班主任隊伍建設有著極其重要的意義，尤其是中等職業學校的班主任隊伍建設。中等職業學校學生是一個具有特殊性的群體，他們更需要呵護和關愛。在思想觀念多元化的今天，人生觀價值觀也趨多元化方向發展，這給中等職業學校班主任隊伍建設提出了新的課題。

一、中等職業學校班主任應具備的素質

要想建設一支素質優良的班主任隊伍，就要明確優良的班主任應具備哪些素質，只有明確了這些，班主任隊伍建設工作才有方向。才能確定班主任隊伍建設的目標。中等職業學校班主任應具備那些素質是我們理論工作者、管理者和班主任務必注重的問題。不同的歷史時期對班主任的素質就有不同的要求，這讓班主任的素質研究和班主任的素質修養成為永恒的課題。筆者認為現階段中等職業學校的班主任應具備如下基本素質：

(一)政治素質。

必須具有堅定正確的政治方向，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央始終保持一致，信念堅定，在大是大非面前立場堅定。

(二)道德素質。

為人正直、作風正派、襟懷坦白、情操高尚。孔子說：“其身正、不令而行，其身不正、雖令不從。”班主任只有自己身正，才能為人師表，才能對學生提出嚴格要求，所以，班主任人格的高尚是必備的重要條件之一。

(三)職業素質。

忠誠黨的教育事業，樹立事業心和責任感，具有獻身精神，對學生傾注真誠熱烈的愛。有發展的辯證觀點、不把學生“看扁看死”，善于看到學生身上的積極因素，抓住閃光點，調動其積極性；善于把思想教育工作與知識傳授結合起來；工作不求一勞永逸、不急于求成、不怕出現反復；善于合理運用批評表揚的方法，善于因勢利導；對大事講原則，對小事能靈活；不隨便向學生提要求，但要對學生的要求一旦提出，就不折不扣堅持到底。

(四)知識素質。

一個好的班主任，首先必須是個好教師。蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”作為一個班主任，既要能出色地教好所任學科，還要有寬泛的橫向知識面。天文地理、古今中外，都要懂一點。要有一技之長，其知識結構應是“金字塔”狀的，底層深廣，頂端拔尖，這樣工作起來就能得心應手。

(五)能力素質。

最要緊的是敏銳的觀察力和一定的管理能力。班主任工作是一門科學，要勝任它，必須具備一定的基本功，至少應有四種能力：1)了解學生的能力；2)以言動心的能力；3)形成班集體的組織能力；4)指導班級活動的能力。

(六)心理素質。

既要有驚人的耐心、頑強的意志又要有極強的自我感情控制力：要處變不驚、遇事冷靜、沉著。

二、中等職業學校班主任隊伍建設的思考

(一)中等職業學校班主任隊伍建設的存在問題。

1，缺乏科學的激勵機制。

現在可以看到的國家有關班主任工作的文件是1988年起施行的“中學班主任工作的暫行規定”，時經久遠，已經不能適應現在班主任隊伍建設的要求。班主任的待遇與職責付出很不相稱，很多學校未能落實班主任津貼和班主任表彰獎勵制度。從不完全調查統計中反映有85％的教師不愿意擔任班主任職務。班主任隊伍作為學校最重要的一支教育隊伍和教育的中堅力量，在全國卻沒有一個培訓班主任的機構或組織，這跟班主任在學校所處的重要地位很不相稱。教育行政部門和學校也未能科學使用班主任的激勵方法，未有使各種激勵機制形成合力。如：不注意物質激勵與精神激勵的有機結合，沒有充分利用情感激勵和信任激勵。同時缺乏對班主任隊伍建設的檢查監督。

2，班主任隊伍的年齡結構不合理。

年青班主任所占的比例很大，不利于班主任隊伍總體水平的持續提高。

3，班主任的素質結構存在嚴重缺陷。

對班主任雖然不能要求其完美十足，但我們不難發現有些班主任的素質跟社會、學生、教育事業發展的要求相去甚遠。由此可見，班主任隊伍的建設迫在眉睫且任重而道遠。

(二)中等職業學校班主任隊伍建設的建議。

隨著現代化步伐的日趨加速，教師隊伍建設也日漸規范化、科學化。建設一支素質高、有科學管理方法的班主任隊伍，對培養人才有著不可低估的意義。恰當地在班主任隊伍建設中引進激勵機制可以激發班主任的內在動力，使他們在主動、自愿的動機作用下，向所期望的目標更加積極地工作，發揮更大的能動性，從而取得卓有成效的工作成績。當然。班主任隊伍建設中激勵機制的運用不同于一般的企事業單位，它更明顯地體現在目標、責任、情感、物質等方面對班主任們工作主動性、積極性的激發上。

1，目標激勵——事業的凝聚力。

目標激勵是根據工作目標來引導、激勵和規范班主任工作行為的一種動力，是班主任出色地完成教育、教學及班集體建設任務的重要保證。在運用目標激勵過程中，應注重以下兩點。

①目標激勵的時代性、社會性。

②目標激勵的規范化、系統化。

學校要始終如一地把造就和培養具有較高政治素質、科學業務素質、教育科研素質和較強管理能力的班主任隊伍放在工作的重要位置。在學校的目標管理中，班主任隊伍建設應是一個重頭項目，對班主任工作目標要明確，期望值要高，激發的力量才會強，還要適時對班主任工作加以點撥、指導。

2，責任激勵——競爭的鞭策力。

根據教師職業的特點，從責任上激勵班主任，創造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色意識和對工作職責的認識，激勵和鞭策班主任敬業樂業。

①以老帶新，以老促新，重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。

②開班主任經驗交流會，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，干有方向。

③建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，完善一年一度的評選制度。

3，情感激勵——領導感召力。

在班主任隊伍建設中，領導是提高管理規范化、科學化水平的決策者。決策的好壞，直接關系到班主任隊伍建設的成敗，因而領導一方面要在決策中統一認識、統一行動，通過教代會、黨團員會、班主任會等直接宣傳教育改革思想和其他學校班主任隊伍建設中的有效舉措；另一方面，要深入到班級的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實可行。

4，物質激勵——待遇的吸引力。

物質利益是人類生活的重要保證。馬克思曾經指出：人們為之奮斗的一切與他們的物質利益有關。關心人們的物質利益，就是要不斷地滿足人們的基本生活資料、物質生活耐用品、文化耐用品的需要。物質利益也是激發人的主動性最具實效的激勵因素，當然也是班主任隊伍建設的保障。在班主任隊伍建設中，不僅要注意在目標、責任、情感上激勵班主任。更需注意把物質激勵和以上的精神激勵有效地結合起來，以最大限度地發揮激勵的作用。

三、班主任隊伍建設應注意的幾個問題

(一)德育為首才能全面豐收。

學校的一切工作最后都要落實到“育人”上，校長在教育思想上要樹立全面的素質教育質量觀：德育為首，全面發展：教學任務，全面完成；教學質量，全面提高；班主任對學生要全面關心，全面負責。只有端正了教育思想，堅持以德育為首，教育教學質量才能穩步地全面提高。

(二)要形成合理網絡，實施綜合治理。

校長治校要注意拓寬教育途徑，要形成以班主任為骨干力量的學校、家庭社會一體化的教育合力網絡，以學校班級為陣地，一手抓社會信息的了解與參與，一手抓家庭教育的指導。要打擊歪風邪氣，弘揚學校正氣，以此熏陶、影響學生。

(三)校長要以身作則，深入實際。

“打鐵須得自身硬”、“身教重于言教”。學校領導要身先士卒、肯吃苦，要“下水”作榜樣。學校主要領導應戰斗在教學第一線，與班主任一道同甘共苦。校長要經常深入教室、寢室，經常與學生交談，對各班的動態能了如指掌。校長還要經常和班主任交換意見，幫助班主任把班級工作落到實處，這樣就能出現“下情明、措施力、效果佳”的班主任工作新局面，形成優良的班風。