幼兒如何開展科學(xué)活動

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出了科學(xué)教育的目標(biāo)：豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，培養(yǎng)幼兒對自然與社會的興趣和求知欲，開發(fā)幼兒的智力，形成幼兒對人對事物的正確態(tài)度等。在此，本文就幼兒園開展科學(xué)教育提出幾點(diǎn)看法。

一、預(yù)定目標(biāo)，選擇、設(shè)計(jì)科學(xué)教育內(nèi)容

目標(biāo)是實(shí)施科學(xué)教育的導(dǎo)向，我們在實(shí)施科學(xué)教育前可先根據(jù)各年齡段幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平和科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合時代特征，確定各階段的分目標(biāo)，明確在這一階段要認(rèn)知什么，達(dá)到什么水平，培養(yǎng)哪些能力等。有了明確的目標(biāo)，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)教育的內(nèi)容，有條不紊地開展科學(xué)教育。

在科學(xué)教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)上要注意：

1，以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。內(nèi)容要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2，內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，貼近幼兒生活，豐富多彩、新穎有趣，有利于激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。

3，各階段內(nèi)容循序漸進(jìn)。呈層次性，不同階段提出不同的要求。

4，活動內(nèi)容要體現(xiàn)時代特征，適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容，讓幼兒初步認(rèn)識現(xiàn)代科技，知道科技是在不斷發(fā)展的，它會給人們帶來更多的方便。

值得一提的是，由于這些科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容是教師在幼兒活動前預(yù)設(shè)的，不可避免地會存在偏差和不適宜性，因此，教師要更關(guān)注和尊重幼兒當(dāng)前的興趣和需求，靈活地調(diào)整教育目標(biāo)與內(nèi)容，以順應(yīng)幼兒即時的發(fā)展需要。

二、巧妙組織教學(xué)活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣

科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力。巧妙地組織科學(xué)教育活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問題、解決問題，體驗(yàn)“做科學(xué)”的樂趣，培養(yǎng)一定的探究科學(xué)的情感與認(rèn)知能力。

1，魔術(shù)法。這種方法能很快吸引幼兒的注意力。激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。如《神奇的圖畫》活動中，教師出示一張白紙，在幼兒確認(rèn)紙上什么也沒有后，舉起噴霧器。朝畫上一噴，奇跡出現(xiàn)了，畫面上呈現(xiàn)出一只藍(lán)色的可愛的小兔。幼兒十分驚訝，興趣也就油然而生。這時，教師神秘地說：“這個小魔術(shù)很簡單，每個小朋友都會變，不信你們自己試試?！庇變憾架S躍欲試，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的推動下，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思考，培養(yǎng)了幼兒的探究精神。

2-出人意料法。這種方法扣人心弦，形成強(qiáng)烈的反差，從而激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。如在科技活動《神奇的空氣》中設(shè)一個“吹報(bào)紙”表演，當(dāng)教師雙手各拿一張報(bào)紙向兩張報(bào)紙中間吹氣時。幼兒不約而同地叫起來：“報(bào)紙肯定會分開的!”結(jié)果兩張報(bào)紙并沒有像預(yù)料的那樣向兩邊分開，恰恰是向中間靠攏了。這種強(qiáng)烈的反差激起幼兒強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在后面的操作嘗試活動中，幼兒積極主動，全神投入，尋找科學(xué)的奧秘。

3，設(shè)疑操作法。這種方法以幼兒自主探索為主，提供給幼兒豐富的操作材料，設(shè)下疑問，讓幼兒通過實(shí)踐操作，觀察科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究科學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。如《沉浮》活動中，教師提供豐富的材料，讓幼兒大膽嘗試，把這些東西——放入水中，觀察哪些會沉下去?哪些會浮在水面?在幼兒獲得初步沉與浮的經(jīng)驗(yàn)后，教師提供輔助材料，讓幼兒進(jìn)一步探索、嘗試“沉的東西能變浮?浮的東西能變沉嗎?”幼兒帶著新問題，繼續(xù)探索，認(rèn)真觀察、對比，尋求答案。這種方法有效地培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力，激發(fā)了幼兒對科學(xué)的興趣和掌握科學(xué)的自信心。

科學(xué)教育的教學(xué)方法還有許多，教師可根據(jù)不同的科學(xué)內(nèi)容，靈活編排、設(shè)計(jì)相應(yīng)的、生動的教學(xué)方法。激發(fā)幼兒的興趣，完成科學(xué)啟蒙的教育目標(biāo)。

三、開設(shè)區(qū)角，給幼兒的自由探索提供條件

幼兒科學(xué)教育僅靠集體教學(xué)活動是不夠的。我們要積極為幼兒的科學(xué)活動配套充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，隨時滿足幼兒求知欲的需要。如在班上開設(shè)科技游戲區(qū)、動植物觀察角、“小小問不倒”問號區(qū)等；提供各種活動、實(shí)驗(yàn)、操作材料，如平面鏡、凹凸面鏡、三棱鏡、磁鐵、鐵釘、回形針、小斜坡、平衡杠桿、電池、小燈泡、小陀螺、小蘇打、醋、小湯勺、大中小玻璃杯、不同質(zhì)的紙和物……創(chuàng)設(shè)各種問題情境，如大蒜長胡子、蝸牛吃什么、讓乒乓球轉(zhuǎn)起來、誰跑得快、搭紙橋等，幼兒可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地探究。教師不直接介入，不隨意評價，微笑等待，尊重和關(guān)注幼兒的個性活動方式，發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的創(chuàng)新思維和能力，觀察分析孩子的興趣和需要，在孩子求助時給予適宜的啟發(fā)與合作，讓幼兒感到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)是一件輕松而愉快的事。

開設(shè)科學(xué)區(qū)角要注意：

1，提供的內(nèi)容、材料要貼近幼兒生活、幼兒容易理解和感知的。符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。太容易，不能激發(fā)幼兒操作的積極性；太難，幼兒不能理解，容易產(chǎn)生畏難情緒。教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上，發(fā)動幼兒收集、準(zhǔn)備活動內(nèi)容與材料，一物多用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。從而真正促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展。

2，材料要便于幼兒操作，簡便、衛(wèi)生、安全，易于準(zhǔn)備。如用塑料袋、塑料瓶子、氣球等尋找空氣，做各種有趣的空氣實(shí)驗(yàn)；提供方糖、鹽、味精、小沙子、回形針等進(jìn)行各種溶解實(shí)驗(yàn)。簡便的材料和內(nèi)容還有利于幼兒回家后再探索，使科學(xué)活動得以延伸。

3，幼兒的操作過程中教師要重視幼兒的情緒體驗(yàn)，對愛動腦筋、認(rèn)真探索的孩子給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，增?qiáng)他的自信；能力強(qiáng)的孩子適當(dāng)提高難度，使其求知欲不斷得到滿足；能力較差的孩子給予適當(dāng)幫助和提示，教師可高興地與其合作，保持幼兒探究科學(xué)的積極性。

4，活動的內(nèi)容、材料要根據(jù)孩子當(dāng)前的興趣和需要更換、補(bǔ)充。保持內(nèi)容和材料的吸引力，促進(jìn)幼兒活動的興趣不斷被激發(fā)，不斷有新問題產(chǎn)生，從而持久地保持幼兒對科學(xué)的興趣和探索積極性。

四、抓住契機(jī)，把科學(xué)教育滲透于幼兒的日常生活中

幼兒一日生活內(nèi)容十分豐富，其中包含著許許多多的科學(xué)。如幼兒在走平衡木時，引導(dǎo)幼兒思考，用什么辦法，使自己走得更穩(wěn)?在午餐吃蛋時，啟發(fā)幼兒思考，怎樣讓雞蛋立在桌子上?在結(jié)構(gòu)游戲《建高樓》中，鼓勵幼兒多嘗試，尋求用什么辦法使樓建得又高又穩(wěn)等。

總之，教師要善于抓住契機(jī)，挖掘一日生活中的科學(xué)素材，因勢利導(dǎo)，適時教育，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)并不是什么神秘的事，它就在我們的身邊，為我們的生活提供許多幫助，科學(xué)是人類的好朋友，我們離不開科學(xué)等等，這些科學(xué)的意識與情感對幼兒是終身受益的。