我的數(shù)學(xué)教學(xué)激趣法

沉悶、機(jī)械化的數(shù)學(xué)課堂就猶如一潭死水，缺乏生機(jī). 而如果課堂上能夠適當(dāng)添加“趣味”調(diào)味劑，教學(xué)往往會(huì)收到意想不到的好效果. 特別是低年級(jí)學(xué)生，他們好動(dòng)、天真活潑，一旦教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段呆板、單調(diào)、流入俗套，學(xué)生的心智與情感的浪花就難以激起，甚至表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒. 究竟應(yīng)如何誘發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面，我闡述一下個(gè)人的幾個(gè)觀點(diǎn).

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這一情境要有用、有趣、有挑戰(zhàn)性. 正因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間是短暫的，但他們對(duì)感興趣的電視、動(dòng)畫(huà)片卻能長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)地坐著看到底，最喜歡聽(tīng)的童話故事也能堅(jiān)持坐在那里興致勃勃地聽(tīng)下去. 因此從蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材來(lái)看，書(shū)上都是通過(guò)學(xué)生熟知的卡通人物、水果、植物等一些具體形象來(lái)展示數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這賞心悅目的圖片之中，教師要善于編導(dǎo)情境用語(yǔ)，可以是童話故事，也可以是游戲或競(jìng)賽. 總之，最終的目的就是讓學(xué)生“活”起來(lái)，讓學(xué)生入迷，有興趣地去學(xué)習(xí). 如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)，我這樣創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境：

師：（多媒體動(dòng)畫(huà)演示）大象爺爺?shù)纳盏搅耍芏嗫腿祟I(lǐng)著全家?guī)еY物來(lái)到大象爺爺家給它祝壽. 你聽(tīng)，他們一起為大象爺爺唱起了《祝你生日快樂(lè)》，（播放音樂(lè)）大家跟著一起唱吧！

（學(xué)生歡快地唱起了《祝你生日快樂(lè)》）

師：看了這張圖，你想知道些什么？

生１：我想知道來(lái)了哪些小動(dòng)物？

生２：我想知道小猴家來(lái)了幾只？

生３：我想知道小狗家來(lái)了幾只？

生４：我想知道小豬家來(lái)了幾只？

師：這張圖上，客人排列得比較亂，你能想一個(gè)好辦法，讓別人很容易地看出三種小動(dòng)物各來(lái)了幾只嗎？

生：可以把他們一樣的放在一起.

師：對(duì)，也就是可以把他們分類排一排.

應(yīng)用多媒體課件“大象爺爺過(guò)生日”這一兒童熟悉的生活情節(jié)，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，具有鮮明的色彩，精美的動(dòng)畫(huà)，悅耳的音樂(lè)，適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的探索研究欲望.

二、聯(lián)系生活，增添興趣

生活是數(shù)學(xué)的來(lái)源，起始階段的數(shù)學(xué)如果離開(kāi)了生活，更是寸步難行. 數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué). 因此，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活. 使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感. 例如，教學(xué)“６的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先用６支鉛筆、６個(gè)文具盒、６本書(shū)等學(xué)生熟悉的東西，讓學(xué)生細(xì)致地觀察實(shí)物并數(shù)數(shù)；接著用６輛自行車、６只兔子、６張卡通畫(huà)等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形再數(shù)數(shù)，并說(shuō)出第６輛自行車、第６只兔子、第６張卡通圖各是什么顏色；再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，聽(tīng)拍掌聲，多種感官參與活動(dòng)，從直觀到抽象逐步領(lǐng)悟“６”的實(shí)際意義，形成“６”的基數(shù)概念和序數(shù)概念；最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用“６”說(shuō)一句話. 這樣教學(xué)，既讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的力量，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生興趣盎然，效果很好.

三、音樂(lè)引入，調(diào)節(jié)情緒

在教學(xué)中，我們要善于在學(xué)生的亢奮達(dá)到高潮時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一些休息時(shí)機(jī). 如引入音樂(lè)，將音樂(lè)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，如唱數(shù)學(xué)歌謠. 當(dāng)課進(jìn)行到一半的時(shí)候，學(xué)生的情緒往往比較低落，注意力開(kāi)始分散. 這時(shí)，我們可以創(chuàng)造歡樂(lè)、輕松的氛圍，如響“喳喳……”鳥(niǎo)兒們歡快的叫聲，或“嘩嘩嘩……”，也可以讓學(xué)生跟隨節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)拍拍肩、搖搖頭或邊唱邊做模擬動(dòng)作，如模仿小雞、小貓叫的動(dòng)作. 以此喚起學(xué)生的精神，促使學(xué)生以高漲的情緒積極探索新知識(shí).

四、巧設(shè)練習(xí)，升華興趣

重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，注意力不集中，有時(shí)白白浪費(fèi)時(shí)間，所以練習(xí)設(shè)計(jì)要力爭(zhēng)新穎創(chuàng)新. 就其教具來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為習(xí)題可在兒童所喜歡的小熊貓、小白兔、小貓等動(dòng)物的眼睛上出示數(shù)字，在動(dòng)物的鼻子上出示運(yùn)算符號(hào)，也可以把數(shù)學(xué)卡片或題卡戴在小動(dòng)物的頭上或掛在其脖子上，同時(shí)習(xí)題也可以制作一些色彩鮮艷、帶點(diǎn)魔術(shù)性和童話色彩的圖片. 我們也可以把本來(lái)靜的、不會(huì)動(dòng)的、不會(huì)說(shuō)話的習(xí)題“喬裝打扮”，予以擬人化，變成會(huì)說(shuō)話的事物. 如蘇教版一年級(jí)３７頁(yè)的“想想做做”第２題，我在教學(xué)時(shí)就把此題改為游戲“火車鉆山洞”.

談話：剛才小朋友都得到了鮮花，向日葵姐姐說(shuō)：“現(xiàn)在小朋友能乘上小車一起去兒童樂(lè)園了.”游戲的方法是：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，站在教室門口當(dāng)山洞. 其他同學(xué)做火車司機(jī)，按做操隊(duì)伍排在門外，兩個(gè)兩個(gè)拉好手鉆山洞. 鉆山洞時(shí)，一個(gè)小朋友任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)小朋友說(shuō)的數(shù)和他說(shuō)的數(shù)合成１０. 說(shuō)對(duì)了，就順利通過(guò)；說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò). 一下子把學(xué)生的興趣推向高潮，既活躍了課堂氣氛，又滲透了數(shù)學(xué)思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

五、重視實(shí)際操作

愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，孩子們對(duì)生活中的事物都充滿好奇心，他們都想看一看、動(dòng)一動(dòng)、摸一摸. 我們根據(jù)孩子的這種天性，在教學(xué)中進(jìn)行正確引導(dǎo). 如在教學(xué)“加法與減法”時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)熟悉的情緒圖進(jìn)行觀察后提出實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)探索算法、交流算法，再組織學(xué)生用小棒、小圓片擺一擺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索問(wèn)題解決方法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探索中尋找出最佳的解決問(wèn)題的途徑. 又如，在教學(xué)“認(rèn)物體”中，通過(guò)合作進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí). 讓學(xué)生“滾一滾”、“堆一堆”，體會(huì)到平面和曲面的區(qū)別，突出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的特征；再讓學(xué)生“摸一摸”，應(yīng)用這些形體的特征進(jìn)行判斷；讓學(xué)生“搭一搭”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮想象力，體會(huì)不同形體特征在實(shí)際中的運(yùn)用. 通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng).

綜上所述，課堂教學(xué)和娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，才能點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知欲火種，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并輕輕松松學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí).