靈活運(yùn)用教材 讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)

創(chuàng)造性地使用教材是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的可行途徑. 所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生自主提出問(wèn)題，積極探究問(wèn)題，不斷變化問(wèn)題，解決問(wèn)題. 讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，使課堂更具目標(biāo)性、自主性、過(guò)程性和探究性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的艱辛和成功的快樂(lè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高，從而樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué).

在充分運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赝卣古c延伸教材中的情境，可以取得非常好的教學(xué)效果. 教材中的素材凝聚著教材編寫者的心血，蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)著科學(xué)的哲理，同時(shí)教材又給教師留出了更多的空間與余地，給教師提供了寬松、開(kāi)放的研究舞臺(tái). 因此，要把握編寫者的意圖，讀懂教材——品出其中的內(nèi)涵，悟出其中的精髓. 只有這樣，才能真正把握住課堂的脈搏，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)這一“再創(chuàng)造”過(guò)程.

案例 為保護(hù)環(huán)境，某校環(huán)保小組成員收集廢舊電池. 第一天收集５節(jié)１號(hào)電池，６節(jié)５號(hào)電池，總質(zhì)量為５００克；第二天收集３節(jié)１號(hào)電池，４節(jié)５號(hào)電池，總質(zhì)量為３１０克. １節(jié)１號(hào)電池和１節(jié)５號(hào)電池的質(zhì)量分別是多少？

老師在設(shè)計(jì)這篇文章的時(shí)候，是圍繞著學(xué)生感興趣的話題，將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法串聯(lián)在一起. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是將數(shù)學(xué)知識(shí)逐步展示在學(xué)生面前，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的同時(shí)，給學(xué)生充分發(fā)展的空間，將情境中的問(wèn)題留給學(xué)生去做. 教師只是做好引導(dǎo)和鋪墊工作，這樣的設(shè)計(jì)有才利于學(xué)生探究問(wèn)題、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，課堂上學(xué)生踴躍發(fā)言，積極思考，教師再抓住一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)（檢驗(yàn)、歸納整理解題步驟）引導(dǎo)學(xué)生完善所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，所以教學(xué)效果比較理想.

本節(jié)課的例題、練習(xí)均圍繞著創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并設(shè)計(jì)成讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、再解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，放手讓學(xué)生去做數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了教師角色的根本改變，教師在課堂上只是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的組織者、引導(dǎo)者、參與者，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變.

本題意在積極培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力. 本題通過(guò)插圖，讓學(xué)生感受粗加工與精加工的區(qū)別及意義，為更好地解決實(shí)際問(wèn)題作了鋪墊，使學(xué)生能順利地完成問(wèn)題的解決.

教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，應(yīng)對(duì)本節(jié)教材的地位與作用在本冊(cè)書中所起的作用乃至在初中數(shù)學(xué)中所處的地位與作用都要認(rèn)真研究，教師要充分用好教材中的資源，并在此基礎(chǔ)上大膽改造教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出符合本地學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案. 在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要注意：

１. 教學(xué)目標(biāo)人性化. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，所選用的教學(xué)資源符合學(xué)生可接受的程度，并有利于學(xué)生探究，有利于學(xué)生思考，使學(xué)生能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法.

２. 教學(xué)形式多樣化. 在教學(xué)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，既要求學(xué)生主動(dòng)參與，又要求學(xué)生能開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)討論、情景模擬和角色扮演等，獲取探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般方法. 學(xué)生能從問(wèn)題情境中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法并解決問(wèn)題.

３. 教學(xué)內(nèi)容生活化. 在選取教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)盡可能選用與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生樂(lè)于研究，在解決問(wèn)題過(guò)程中，師生不斷對(duì)共同研究的題目提出新的問(wèn)題，從而增強(qiáng)了學(xué)生探究的信心和勇氣，領(lǐng)略了成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè). 像本節(jié)課上設(shè)計(jì)的旅游問(wèn)題是學(xué)生非常感興趣的話題，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

４. 教學(xué)參與全員化. 教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境要有利于學(xué)生的全員參與，突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)要面向全體學(xué)生，只有少數(shù)尖子生參與的教學(xué)活動(dòng)，不符合新的課程理念. 教師的創(chuàng)新要依托教材，不要超越教材的難度，要設(shè)計(jì)低起點(diǎn)的問(wèn)題，再逐步拉升，使全體學(xué)生都能參與，并使基礎(chǔ)好的學(xué)生在數(shù)學(xué)上能得到發(fā)展. 像本節(jié)課上教師將教材中的旅游問(wèn)題稍加改編，就引起學(xué)生參與的興趣，同時(shí)問(wèn)題又比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能獨(dú)立解決，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

教師要通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，讓教材“活”起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，才能將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力延伸到數(shù)學(xué)課堂之外，通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的、心理的、生理的、情感的、行為的、價(jià)值的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種全新的境界，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到比較好的效果. 這就需要我們的教師要通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，做到師生融洽，感情交流，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情意兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.