語文教師丟了什么

語文教師丟了什么？

語文教師丟了思考力。

現在的教師刻苦勤奮的多，善思考、會思考的少。

首先，體現在文本解讀上。

為了提高自己的專業水準，有的教師在提高教師基本功上花時間，有的教師在提升課堂教學藝術上下功夫，但惟獨沒人愿意花時間提升自己的文本解讀能力。大部分認真的語文教師這樣備課：粗粗翻閱課文，認真捧讀教參，大量瀏覽別人分析，虛心參照他人教案，“博取眾長”，最后形成自己的教學思路。這樣的課堂只有拼湊之功，沒有創造之美，課堂里充滿別人的聲音，只是自己的見解缺席。教師把大量精力花在文本之外，可謂本末倒置。我們先有真切的體悟，才能有生動的傳達。別人的東西即使經過消化，終究隔了一層，沒有自身體悟來得真切。這不是說取人之長無必要，但“取長”應在自己的閱讀、感悟、品評、提煉之后，作為自己解讀的補充。自身思考所得如己之手腳，伸展自如，開合隨意。別人的東西若經過消化還好，如若本無體悟，又未經咀嚼，課堂施展起來就未免生拉硬拽、牽強附會。語文教師如長此以往，會漸漸丟掉自己的思想，沒有活力，走向平庸。

當然，造成此種狀況的原因頗多，責任不全在教師本身。我們不妨擇要簡析之。

第一，網絡技術的發展為教師“偷懶”提供了便利。網絡技術在現實生活中的應用，極大改變了現代人的生活，影響了人們的生活方式，對我們的教學也產生了不小的沖擊。首先是多媒體技術在教學上的運用，拉大了我們的教學寬度，也許在一定程度上丟棄了“心靈放牧”的空間，但給了我們的課堂充分的聲色享受，課堂因此變得多彩和多樣。它對我們教學的另一個比較重要的影響是，它改變了很多教師的備課方式，從原來的紙質備課到現在的電子備課，從原來僅有的幾本參考資料到現在無窮無盡的網上資源，它改變了我們的備課面貌。我們需要的資料，只要打開網頁，輸入關鍵詞，只消片刻，就在手頭。這是技術帶給我們的便利。“偷懶”有時驅動我們開發技術，人類創造的技術反過來又使我們變得越來越懶。網絡給我們提供備課資源庫的同時，催生了越來越多的懶教師。有些教師甚至可以丟開課本，從網上下載一個課件，稍一過目，就進課堂，讓腦子“休眠”，教學設計的點子和備課所需的資料又得來全不費功夫，實在輕松無比。

第二，教師的權威意識根深蒂固。也許跟中國幾千年的封建體制有關，國人鮮有平等待人的胸懷。多年的等級序列，使我們習慣仰視或者俯視。仰視，把人看大了，俯視，把人看小了，這些都使人容易偏離真相。許多教師惟權威是聽，一本教參所向披靡，深入人心，就因為它是“欽定”的，是人教社編定的，是課程教材研究所認可的，我們把它視同真理，不背離，不懷疑，亦步亦趨，謹小慎微。我們沒有膽量“孤身”深入文本，自由品讀，也不敢形成自己的見解。即使偶有自己的看法，也會對自己的解讀產生疑慮和懷疑。實際上，“對知識發生作用的個人因素不僅是合法有效的，而且恰恰是知識里最重要的并且是主宰性的部分。知識，就其本質而言就是‘個人知識’。個人因素不僅不是知識中需要剔除的瑕疵，甚至就是知識的知性中心”。“知識是有人性的”，“知識中有人類熱情洋溢的奉獻和無處不在的參與，并且這種參與和奉獻、這種信念和寄托鑄就的個人知識是為人類知識中根本性的東西”。①

所以，相信自己，不迷信教參，不盲從定見，用腦袋思考，用心靈參悟，入乎文本，再出乎文本，帶著自己的感悟進課堂，我們的語文課堂才有一片美麗的新天地。所以，有時給教師的資料太多了，給教師的見解太“準確”了，就像父母對孩子的照顧太周全了，反而剝奪了孩子的成長空間。

其次，教師很少反思自己的教學行為，這也是教師不善思之表現。

也許是因為現在的教師工作太忙，壓力太重，思考的時間和空間都已被擠扁壓碎；也許是現代生活的快餐化導致了我們生活的平面和思維的平庸；也或許是一種惰性，我們要么活在工作的庸常瑣碎中，要么苦于兼顧生活的柴米油鹽，我們的教師懶得思考、不善思考的有許多。面對這種狀況，很多學校都采取過一些措施，如一課一得，教學后記，強制性的論文寫作等等，以此促進教師反思自己的教學行為，但收效甚微。因為教師本身沒有反思的意愿，所以所有的要求都是應付，一切流于形式。而反思精神與教師的成長關系又是極其密切的。“教師成長的關鍵，乃在于個體教育意識的全面覺醒，即個體是否開始擁有了自己獨到的對于教育教學實踐的理解與覺悟，并把這種覺悟滲透在自己新的教育教學實踐之中，從而使得個體的教育教學實踐的思想資源逐漸擺脫外在的常規或者權威性認識，而轉向個體自身。”②如若沒有反思精神，教師教育意識的覺醒將遙遙無期，教師成長也無從談起；長此以往，教師就會成為思想僵化的一個群體。

語文對于人的一生而言可謂重要至極。“我們從小所受的語文教育就是給我們提供話語資源的最重要、最基本的方式。”“塑造著我們思考與說話的方式”，“打開我們對世界、對社會、對人生的基本想象空間，打開我們心靈通向世界的窗口”。③所以，語文絕不僅僅是工具而已。任何職業都可以把工作當作糊口的方式，但語文教師不可以。語文教師要勤奮、嚴謹、善思并對生活保持一份浪漫情懷，任何輕浮和怠惰都要不得。因為會以態度影響態度，以人格影響人格。你備課時照搬照抄，上課時照本宣科，學生也必然善因襲，少創見，個性泯滅，思想沉寂。你迷信權威，學生也往往謹小慎微。所以語文教師要認真對待自己的事業，做一個會思考、有思想的人。

注：

①②③劉鐵芳《教育守望》。

（作者單位：臺州市白云學校）