語言易位的妙處

語言易位，即在一定的語言環(huán)境中通過詞語互換位置或倒裝，從而加強語勢，調和音節(jié)，錯綜文法，把言語表達得恰如其分，起到一種意想不到的藝術效果。

先說互換位置

我國的江西、湖南、四川三省的人都愛吃辣，但其程度有所不同，所以人們就說：“江西人不怕辣，湖南人辣不怕，四川人怕不辣。”三句話中“不、怕、辣”三個字位置互換后，意思發(fā)生了微妙的變化——愛辣的程度逐漸加深。

有這樣一副奇妙的圓形對聯：

上聯為下聯為

不好

辣怕書讀

表面上看此對聯只有六個字，實際上它由九個字構成，隱含著運用了頂針修辭，詞序巧妙地變化著。上聯為：不怕辣，辣不怕，怕不辣；下聯為：好讀書，書好讀，讀好書。上聯把主人吃辣習慣與日俱增的情形表達得曲盡其妙，下聯則概括了主人一生讀書生活變化的三個階段。細細品之，趣味奇妙無窮。

我國現代著名學者、詩人聞一多先生說過這樣一句話：“人們說了再做，我是做了再說；人家說了不一定做，我是做了不一定說。”話語之中“說”和“做”兩個字易位，突顯出兩種截然不同的處事態(tài)度，讓人感受到了聞一多先生的高尚人格。

再說倒裝

表達中有意識地顛倒詞語文法上、邏輯上的普通順序，陳望道先生在《修辭學發(fā)凡》中稱之為倒裝辭。他列舉了魯迅《論雷峰塔的倒掉》中的一個例子：“‘雷峰夕照’的真景我也見過，并不見佳，我以為。”普通順序是“我以為并不見佳”，倒裝調和了音節(jié)，也更突出了“并不見佳”乃我一己之見。

魯迅先生的小說《祝福》中寫舊歷年底魯四老爺家準備祭品時，四嬸對幫工祥林嫂先后說過這樣兩句話：

“祥林嫂，你放著罷！我來擺。”四嬸慌忙的說。

“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。

四嬸前后兩次不讓祥林嫂動祭具，后一次“祥林嫂”和“你放著罷”倒裝后，表達上明顯不同，語氣發(fā)生了很大變化，命令的意味更強烈，態(tài)度更嚴厲。

在一定的語言環(huán)境中，詞語易位，語言表達效果明顯增強，魅力大增。巧妙地安排詞序，表達出特定的語氣，使語句意蘊深厚，語言出彩，文章生輝，這值得我們借鑒。實際語言運用中，“倒裝”這種語言易位現象更為常見，用得也更為普遍。

先請看名家的。

魯迅《祝福》：“她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的。”句中“破碗”的修飾語“空的”后置，分明道出了被封建禮教迫害淪為了乞丐的祥林嫂的凄慘境遇：被魯四老爺趕出魯家流落街頭，連飯也討不到，擺在她面前的只有死路一條。如說成“內中一個空的破碗”，就沒有以上所說的表達效果，語氣也平淡多了。

孫犁《荷花淀》：“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你？’”主謂倒裝，表達出了人物急切的心情，妥帖地表達出了水生嫂對水生的關切之心。如改成：“你怎么了？”語氣上就平淡多了。

巴爾扎克《項鏈》：“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活……住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。”加線的短語中，形容性的詞語作了中心語，而沒有讓名詞作中心語，即“寒傖的住宅，黯淡的墻壁，破舊的家具，粗陋的衣料”，這樣就突出表達了她（路瓦栽夫人）感到痛苦的原因是家庭物質生活條件的匱乏。

再看學生作文中的幾個片斷。

1.王老師用手捂住胸口，蹲了下來，王老師的女兒連忙問道：“您怎么了？”

句中問語運用了一般的詞序，表意平淡，不能強烈地表達出女兒對母親的關切之情。如調整一下詞序，句子變?yōu)椋骸霸趺戳耍俊本透咸囟ǖ那榫场?/p>

2. 因為成績下降，我對自己的學習能力產生了懷疑，但母親那明朗的、撫愛的微笑，幫助了我，“你能行的，我知道！”

句中“我知道”后置，語氣顯得十分肯定，寫出了母親對“我”的信心十分堅定。

3. 內容居然真的和我的文章差不多。我真是有口難辯，都快要哭出來了，一遍遍對自己說：“我沒有抄，真的！”

句中“真的”后置，語氣更堅定，因委屈而激動的心情寫得更逼真。

4.所以，我在寫作上的進步——雖然它微小，都是老師教之有方的結果，同時也是自己沒有懈怠的結果。

在表達時，作者不說成“我在寫作上的微小進步”，而將“進步”的修飾語“微小”后置，這樣就突出強調了寫作上哪怕一點點的進步，也都離不開師之教有方、己之學不怠。

語言是作文中最基本的因素，語言易位能使我們在一定的語言環(huán)境中把言語表達得恰如其分，令讀者刮目相看。

（作者單位：海安縣墩頭中學）