用自信迎接挑戰

“自信”這個詞有三種詞性，表示三種有細微差別的含義：動詞，自己相信自己；形容詞，對自己有信心；名詞，對自己的信心。

不管怎么說，它都指的是自己對自己有信心。

相信自己能夠去做，相信自己有能力去做，相信自己有方法去做，相信自己能夠做好，這就是在生活、在事業上的自信。

自信是一種優秀的心理品質，是一股鞭策自己的力量，是一種激發自己內驅力的精神狀態，是一個人做事有實力、有能力、有方法的表現。

自信不是自我陶醉，不是自我吹噓，不是自賣自夸、自我炫耀。自信需要的是行動上的勇敢與踏實，需要的是方法上的科學與藝術。

用自信迎接挑戰，能夠讓一個人首先有了氣勢，有了能夠做好、力爭做好的精神狀態。在這種狀態下，就會有“腳踏實地”，就會有“想方設法”，就會有“萬難不屈”。

在工作中，在生活中，我常常用自信去迎接挑戰。

能夠表現我自信的“典型事例”，莫過于我50歲走上講臺學講課。

50歲，俗稱“年過半百”了；50歲，在鄉村中學，差不多已經是退休的年齡了；50歲的教師，已經是很老的教師了。

而此時的我，則面對“教研員講課”的挑戰，充滿自信地走上了講臺。

我用文字將我的“第一次講課”簡略地記載了下來：

“教例品評”寫到了1997年，我有了到一線、到教室里給學生們講課的沖動：是啊。已經評點了近百個教學案例了，天下的風光被我盡收眼底，那么多名師的教學藝術被我提煉出來，我為什么不能自己上臺講課?

1997年11月26日下午，在湖北監利縣周老鎮直荀中學的操場上，我開始了我的第一次公開課。

天氣很冷。上課之前，天公作美，霏霏細雨驟停，沒有風也沒有雨。從四面八方趕來聽課的語文老師有200多人；大家從來沒有聽過教研員上課，大家都想聽一聽地區來的教研員怎樣上課。

這里沒有大的教室，學校方面非常為難。我說，就在學校操場里上課吧，一個籃球場就能解決問題。大家趕快行動，從教室里搬出桌椅，在學校濕漉漉的籃球場上擺開了陣勢，黑板放在體育老師喊搡用的土臺上。

我帶了兩個課過來，一是郭沫若的《天上的街市》，一是文言課文《口技》。

這個鎮是柳直荀烈士犧牲的地方。柳直荀烈士的墓，離學校大門只有200多米。墓前大碑刻有毛澤東手書的《蝶戀花答李淑一》。上課時，我將毛澤東詞《蝶戀花答李淑一》插入了《天上的街市》的教學。

在《天上的街市》的教學中插入《蝶戀花答李淑一》，既起到了烘托作用，又起到了對比作用：詩是詩人的詩，詞是領袖的詞；二者都有想象，前者想象星空，后者想象月宮；前者表現出淺吟低唱的韻味，后者顯現出豪放雄渾的風格；前者表達了對美好理想生活的向往，后者抒發了對為理想而獻身的先烈的懷念。它們在一起，讓同學們在詩詞的學習中體味了音樂美，品析了圖畫美，感受了情感美，同時也加深了對生活的理解特別是對幸福生活不是憑空而來的理解。在這特殊的環境中，這樣的教學非常富有感染力。

那一天，我的感覺真好：我終于走上了講臺。

迄今為止，我已經在全國各地講授了幾百節公開課了。