開展中醫(yī)藥文化啟蒙教育價值探微

我校是聯(lián)合國教科文組織ESD(可持續(xù)發(fā)展教育)實驗學(xué)校。近年來學(xué)校努力創(chuàng)建綠色科技教育品牌，開展以中醫(yī)藥文化為切入點(diǎn)的“傳承西關(guān)文化，探索綠色科技”課題研究。我們對在小學(xué)生中開展中醫(yī)藥文化學(xué)習(xí)的教育價值，進(jìn)行了初步探討。

1，實施中醫(yī)藥文化啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥文化素養(yǎng)

我校地處嶺南醫(yī)藥文化發(fā)源中心的廣州大荔灣老西關(guān)，我們依托西關(guān)中醫(yī)藥文化資源，開發(fā)了小學(xué)生中醫(yī)藥文化啟蒙教育校本課程。在藥學(xué)院教授的指導(dǎo)下，學(xué)校建設(shè)了中草藥生態(tài)園、“藥膳房”、愛心藥物種植觀賞區(qū)和具有西關(guān)風(fēng)情的中醫(yī)藥文化長廊；籌建中隊主題藥圃實踐基地，以及“王老吉”、“夏桑菊”、“甘四昧”等具有廣東特色的主題藥圃。同時，學(xué)校開展了形式多樣的中醫(yī)藥文化活動，如“我和中草藥栽培的零距離接觸”、“嶺南中醫(yī)藥文化”專題實踐活動、校園中草藥跳蚤市場活動和校園中草藥圖譜開發(fā)等等。通過這些活動的開展，促進(jìn)學(xué)生積極參與中草藥種植、識別、培育和參觀學(xué)習(xí)等實踐活動，讓學(xué)生感受了中醫(yī)藥文化氛圍的熏陶，感受到了中醫(yī)藥文化學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了中醫(yī)藥品牌文化的自豪感，并逐步形成對中醫(yī)藥文化可持續(xù)發(fā)展的思想，促進(jìn)青少年良好的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2，傳承中醫(yī)藥文化，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感

中醫(yī)藥是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國的一大“國粹”，數(shù)千年來為維護(hù)中華民族及世界人民的健康發(fā)揮了十分重大的作用。但當(dāng)前的狀況是青少年對中醫(yī)缺乏了解，在青少年保健衛(wèi)生知識教育方面，多側(cè)重現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，這一定程度上造成了青少年與祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的隔膜。保存、重現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的教育價值，學(xué)校教育責(zé)無旁貸。因此。加強(qiáng)青少年在中醫(yī)藥文化方面的啟蒙，促進(jìn)對中醫(yī)藥文化的傳承，是當(dāng)前學(xué)校值得關(guān)注的教育研究領(lǐng)域。

中醫(yī)藥文化啟蒙教育校內(nèi)的實踐探究活動是不能滿足教育學(xué)習(xí)需要的。為了進(jìn)一步開展中醫(yī)藥文化啟蒙教育，我們開展了范圍廣泛的社會實踐活動。如：以中草藥網(wǎng)絡(luò)探究社為平臺的中醫(yī)藥文化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流、在社區(qū)藥圃的親身栽種、尋訪近代孫中山在廣州西關(guān)開設(shè)東西藥局的舊址、訪問西關(guān)遠(yuǎn)近聞名的“中醫(yī)街”、參觀現(xiàn)代聞名于世的國醫(yī)館與清平中草藥市場，以及調(diào)查訪問遍布身邊的嶺南涼茶鋪等社會實踐活動。在當(dāng)今中醫(yī)藥科技迅速發(fā)展的時代，我們只有讓更多的青少年深入接觸中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，才能使他們真切地意識到中醫(yī)藥文化蘊(yùn)含的內(nèi)涵。

在加強(qiáng)對青少年進(jìn)行中醫(yī)藥文化啟蒙教育的時候，應(yīng)注意中醫(yī)藥存在的危機(jī)。近年來“洋中藥”來勢迅猛，中國“中藥大國”的地位也開始動搖。中國雖是世界上中藥生產(chǎn)規(guī)模最大的國家，國外企業(yè)所用中藥原材料八成來自中國。然而據(jù)國家知識產(chǎn)權(quán)局(SIPO)調(diào)查顯示，中國在國外申請中藥專利有3000多項，而外國在中國申請的中藥專利卻高達(dá)1萬多項，“洋專利”占中國醫(yī)藥領(lǐng)域高新技術(shù)的80％以上。面對中草藥資源的保護(hù)、中藥專利的保護(hù)和中醫(yī)藥國際化等問題，迫切要求我們對中醫(yī)藥文化在繼承的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行發(fā)展和保護(hù)，不斷地研究和創(chuàng)新。中醫(yī)藥文化啟蒙教育，在提高學(xué)生對祖國中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的熱愛的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)青少年勇于承擔(dān)中醫(yī)藥發(fā)展的社會責(zé)任感，這就是我們的啟蒙教育追求的價值。

3，發(fā)揮教育價值載體作用，推進(jìn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展

從聯(lián)合國教科文組織EPD(環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展)教育項目成員學(xué)校到聯(lián)合國教科文組織ESD(可持續(xù)發(fā)展教育)實驗學(xué)校，是我校發(fā)揮中醫(yī)藥文化教育價值載體作用，在綠色與創(chuàng)新科技的可持續(xù)發(fā)展教育實踐上不懈努力的結(jié)果。

誠然，我們不能忽視青少年中醫(yī)藥文化啟蒙教育目標(biāo)體系實施、培養(yǎng)模式和評價體系的構(gòu)建和研究實踐。只有這樣，我們才能夠進(jìn)一步提高中醫(yī)藥文化啟蒙教育活動的效果，促進(jìn)中醫(yī)藥文化人文教育、科技教育與學(xué)科教育相互融合，有效地培養(yǎng)和提高青少年學(xué)生的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)和綠色科技素養(yǎng)，推動學(xué)校綠色科技教育的可持續(xù)發(fā)展。