網絡經濟時代我國ＭＢＡ教育存在問題及發展策略

[摘要] 網絡經濟給企業帶來了全新的運營理念和模式，也給以培養高級管理人才為目的的MBA教育提出了新的挑戰。本人在分析網絡經濟時代背景下我國MBA教育存在的一些問題的基礎上，提出了相應的發展策略。

[關鍵詞] 網絡經濟 MBA教育 發展策略

一、網絡經濟時代對MBA人才培養提出了更高的要求

網絡經濟是一種建立在計算機網絡(特別是Internet) 基礎之上，以現代信息技術為核心的新的經濟形態。隨著新世紀的到來，網絡已經滲透到人類生活的各個領域，并對整個人類經濟和管理產生著深刻的影響，網絡經濟已經成為21世紀世界經濟發展的一個重要領域和標志。我們需要進一步深化對網絡經濟的研究和認識，特別是加強對網絡經濟發展的應用研究，將網絡經濟發展趨勢同我國經濟的現實運行緊密結合起來，探討我國現實經濟與網絡經濟發展的對接問題。為此，除了正確選擇網絡經濟發展戰略，加快制定網絡經濟發展政策，大力加強網絡經濟基礎設施建設外，在深入分析和認識網絡經濟發展對新世紀勞動者素質要求的基礎上，制定和實施符合網絡經濟發展要求的人才培養方案，培養和造就一大批高素質的網絡經濟發展人才，建立一支適應網絡經濟發展要求、了解網絡經濟發展的政策和法規的人才隊伍是十分必要的。

MBA教育是培養能夠適應國際化經營和我國工商企業發展需要的務實型、綜合型及復合型的高級管理人才。這要求培養出的管理精英和職業經理人必須具有全球經濟視野、富有戰略性思維和創新思維、掌握現代管理理論與方法以及現代高新技術。對未來的高管人員而言，清晰地了解信息技術如何影響商業與社會至關重要。

21世紀是網絡的世紀、是信息化的世紀。作為網絡經濟的重要組成部分——信息產業已經廣泛滲透到傳統產業中去了。對于諸如商業、銀行業、傳媒業、制造業等傳統產業來說，迅速利用信息技術、網絡技術，實現產業內部的升級改造，以迎接網絡經濟帶來的機遇和挑戰，是一種必然選擇，而傳統產業管理知識已經很難在高新技術產業中得到運用。中國將需要一大批能夠適應全球性競爭挑戰、能夠在網絡經濟的浪潮中指點江山的優秀企業家來支撐中國經濟躋身世界民族之林。互聯網商務需要的是集商貿和科技于一身復合型人才，既精通銷售、市場運作、管理、財務等商業方面的知識，又熟悉快速發展的互聯網技術。那些既有技術專長又有管理技能，能應付互聯網獨特挑戰的才是稀缺的人才。由此，為中國輸送高級管理人才的MBA教育改革已迫在眉睫。

二、網絡經濟時代我國MBA教育存在的問題

1.對網絡經濟發展認識不足

網絡經濟在90年代的興起和發展，極大地改變了人們的生活、工作、和思維方式，促進了經濟的發展。在我國，網絡經濟的發展雖因因特網發展起步晚而暫時落后于歐美地區，近來已開始奮起直追，但仍然沒有引起人們足夠的重視。MBA在中國的發展只有10來年的歷史，國內各高校的MBA教學水平參差不齊，對MBA教育管理仍處于不斷探索和改革的過程中。長期以來，我國很多大學的MBA課程不重視對學生的信息技術素質的培養，畢業生很難滿足現代化企業的要求。這些大學的MBA課程過于強調面面俱到，每項MBA教學計劃都包括商務基礎課程如會計學、經濟學、財政學、組織行為學、營銷學、統計學和運籌學等商務基礎學科，而缺乏對網絡經濟、電子商務等課程的設置。

2.優秀師資嚴重缺乏

衡量MBA教育水平的核心標準，就是師資力量。師資將關系到商學院能否形成自身的特色和質量保障，也是提升整體實力和課程種類的關鍵。但對于我國多數商學院而言，優秀的MBA教授始終是一種稀缺資源。要培養好的職業經理人，首先得有好教師，好教師既要熟悉國外的管理方法，又要了解國內企業的實際。網絡經濟時代，現實經濟運行主要表現為信息化和全球化兩大趨勢，這也對MBA教授提出了更高的要求：既要有全球化的視野，也能把握網絡經濟發展的趨勢。但是，在很多MBA商學院，師資已經成為他們發展的一個瓶頸以及制約MBA教育發展的最重要的因素。

3.網絡管理案例較少

案例缺乏，特別是反映中國市場、中國企業的案例較少，大部分是國外“進口”的，中國的M BA教育不但教學課程照抄照搬國外M BA的課程，而且案例也大多為國外案例，這樣很多M BA學生對國外經營管理的概念熟悉，而對國內企業的現狀很陌生。隨著我國MBA教育的發展，一些商學院開始重視案例建設，開始開發出反映整個經濟發展和走勢、符合本土需求的案例，讓EMBA教育真正去解決中國企業自己的問題，而不是純粹引進國外的案例和模式。但是，國內一些商學院對反映網絡經濟時代中國電子商務發展的案例搜集、整理工作才剛剛起步，對這方面的案例建設還有待于加強。

三、網絡經濟時代我國MBA教育發展策略

1.培養目標的創新

培養目標的創新的實質是要準確回答網絡經濟背景下的創新人才是什么，網絡經濟背景下MBA教育的目標，應靈活反映網絡經濟發展需求以及受教育者的個性全面發展。經過MBA教育培養的學生，不僅掌握比較寬廣的現代管理理論、經濟理論和系統的工商管理知識，具有全球化的戰略意識，敏捷的分析決策能力，強烈的創新精神和創業動力，成熟的敬業心與倫理觀，而且要成為了解網絡經濟發展、熟悉電子商務管理運作和電子商務基本法律法規的綜合型、復合型、應用型人才。

2.課程的合理設置安排

在未來幾年里，企業將需要大量的電子商務或互聯網銷售方面的人才，更需要受過正規訓練，集銷售、經營、決策和技術為一體的MBA人才。調整充實現行的MBA課程，使MBA課程與互聯網技術密切結合，以充分保證每個學生在商業和技術方面都能打下堅實的基礎。學生在學習傳統的會計學、市場營銷、管理學等課程的同時，應加強學習與信息產業、互聯網技術相關的內容，如決策支持系統、虛擬組織、計算機網絡、電子商務系統的開發、實施與管理等課程。這樣他們既掌握了全面的技術知識，又能夠從戰略的高度去把握技術在企業的應用，或將互聯網技術成功嫁接到傳統產業中，或在新興的電子商務中將技術優勢發揮得淋漓盡致。加強與企業的合作，采用企業開發的課程也是一個不錯的選擇。如思科互聯網業務解決方案組開發的高級管理課程《如何建立互聯網企業》， 已正式列入清華大學、北京大學、復旦大學等國內頂尖商學院MBA和EMBA教學中的必修課。有利于MBA學員了解先進的企業網絡化管理理念和運作模式，對國內高校的MBA課程是一個非常有益的擴展和補充。

3.師資力量的多渠道培養和引進

教師的水平在一定程度上決定著教學的質量，而加強管理教育合作，尤其要加大對教師的交流和培養。MBA的定位是培養合格的職業經理人，而培養合格的職業經理人一定要讓學生真正熟悉管理科學特別是一些前沿的理論和方法，掌握電子商務基礎知識、法規和實際操作，真正了解網絡經濟的發展規律，通過國際合作，中國的M BA教育必須走出校園，更加密切地與實際相聯系。各商學院要重視教師的進修和提高，應鼓勵教師參與社會實踐；也可以從國外先進商學院引進世界一流的教師，或聘清一披有實際經驗、受過正規管理教育且有一定理論素養的企業老總，來給學生講授部分MBA課程。

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