從人的需要看大學生合理消費行為的雙重意義

[摘要] 從人的需要出發，闡明了大學生消費需要的基本特征、大學生合理消費行為的評價尺度應是主體需要與客觀允許的統一，指出了大學生的合理消費行為的利己利他性和社會各方應積極引領、規范大學生進行合理的消費。

[關鍵詞] 需要 消費 合理 利己 利他

消費是人的基本需要，消費行為是由人的內在需要的驅動所引起的，并且是以滿足人的需要為目的的。大學生的消費亦是如此。同時，大學生作為一個特定的社會群體，其的消費需要以及由此引起的消費行為，又與他人相異而有其自身的特點。大學生的消費問題，如果處理的合理理性，就會既利大學生這個“己”，又利企業和地方經濟社會發展這個“他”。本文僅從人的需要的視角，就這個問題，談點個人膚淺的看法。

一、大學生消費需要的基本特征

1.高層級性和群體示范性

美國著名的心理學家馬斯洛，從人的需要出發，按照由低級到高級的等級順序，把人的需要分為五個層級，即生理、安全、歸屬和愛、自尊和被尊重與自我實現的需要。人的需要具有等級上升趨高、階梯遞進的屬性或趨勢，自我實現的需要是最高層級的需要。而生理和安全的需要屬于物質的需要，歸屬和愛、自尊和被尊重與自我實現的需要，則是精神的需要。馬斯洛還認為人的行為主要是受占主導地位的優勢需要支配的。

依據馬斯洛的理論，大學生的需要特征無疑已跨越了較低的生理、安全需要的層級，位于需要的較高層級即精神需要的層級上，這使得大學生的消費對象即消費客體，主要表現為精神客體，而不是物質客體。致力于對文化產品而非一般物質產品的消費，追求“智力發展”而非生存發展，是大學生最基本的消費特點。這種消費的高層級性引領著社會未來的消費時尚和發展方向，對于其他“層級需要群體”的消費，往往也會起著一種帶動、示范的作用，吸引著他們把大學生的消費行為作為樣本來模仿或仿效。

2.高端化、時尚化和多元化

由于大學生的消費需要具有高層級性的特征，加上父母在經濟上給予的必要支撐，使得大學生的消費又具有了站在消費高端和前沿，追趕潮流和時尚的特點。在諸多的消費品中，眾多學子對網絡、電腦、MP3、手機等數字技術產品和李寧、寶潔等品牌產品情有獨鐘，他們成了我國這些高端和時尚產品的主要消費群體。社會上一但出現某一種時尚潮流，就一定會有大學生“敢為天下先”，去做“弄潮兒”。同時，大學生的消費行為又是千差萬別、姿態各異，體現著大學生個體消費需要所特有的個性和多樣性。

二、大學生合理消費行為的評價尺度應是主體需要與客觀允許的統一

在這個問題上，我們應摒棄以下兩種錯誤的認識：

一種是“凡是存在的，就是合理的”；“我的錢財我做主”。這種觀點會引起某些大學生的過度即不良消費，造成資源的浪費和生態環境的被破壞。

另一種就是傳統的“節衣縮食”、“過苦日子”的觀點。它會導致“不消費”或者“少消費”，造成主體的消費需要不能得到滿足和企業的發展難以為繼。

不合理消費的反面就是合理消費。我認為，判斷和衡量大學生消費合理與否的標準，應是大學生主體需要與客觀允許的統一。即大學生主體為了自身的發展，只要有消費某種產品的需要，就是合理的、無可非議的。此為其一，這是一個哲學意義上的價值評價標準。其二是有了這種需要，還要看客觀上的財力和資源有效利用允許不允許你消費這種產品，如果財力和資源有效利用這“兩個客觀允許”均允許，其消費就是合理的，否則，即使有了消費需要，也是不合理的。這是一個經濟學意義上的有效購買力及外部經濟的實證標準。主體需要與客觀允許相統一的消費就是合理的；“讓自己享福、爹媽受罪”，相互攀比，以犧牲浪費資源為代價的消費，都沒有把二者很好地統一起來，因而是不合理的。簡言之， 浪費不節儉的消費，就是不合理、不理性和不可取的，反之，節儉不浪費的消費，就是合理、理性和可取的。

三、大學生的合理消費行為既利己又利他

1.促進了大學生個人的發展

從哲學角度講，人都是為了滿足自身的需要而去消費的，消費是消費客體對于主體需要的滿足。正是由于網絡、品牌等高端和多元化產品的有效供給和發展，豐富和愉悅了大學生的學習生活，搭建了信息共享和平等交流的平臺，延長了大學生的手、腦等生理器官，推動提升了大學生思維認知水準和獨立人格的完善，因而，較好地滿足了每一位大學生主體發展的多種需要，有力地促進了大學生的全面健康成長。

2.拉動了企業、校園周邊和地方區域經濟社會的發展

社會上有“興起了一所大學，繁榮了一條商業街”的說法，這說明大學生消費對經濟尤其是對校園周邊經濟具有強有力的拉動作用。譬如，北京東部的華北科技學院在2001年大規模擴招前后，學生由3000多人發展成為萬人校 ，周邊的商鋪由20幾家發展為上百家。其基本的服務對象都是大學生這個特定的消費群體，用他們提供的產品和勞務來滿足大學生的各種需要。其結果是帶動了社會就業，促進了地方經濟社會的繁榮和持續發展。實際上，中關村高科技園區的崛起也和其處在高校區內不無關聯。正是由于大學生這個消費群體的擴張和發展，為諸多廠商的發展提供了巨大的商機、贏利空間和新的增長點。

綜上所述，大學生的合理消費既促進了大學生個體和群體自身的成長，也推進了我國企業和經濟社會的發展，他們之間是一個“雙贏”“共贏”和雙向和諧互動的過程。在這個過程中，積極引領規范大學生的消費行為，倡導激勵合理的消費需要，約束遏制不合理的消費需要，是大學生自己的事情，也是政府、學校、企業和家長的共同責任。如果社會各方能夠齊抓共管形成合力，那么，科學消費觀就會大行其道，合理的消費就會在大學生中蔚然成風。

參考文獻：

弗蘭克·戈布爾：第三思潮：馬斯洛心理學［M］.上海譯文出版社， 1987 (41-42)