對當代大學生消費現狀的探討與思考

[摘要] 在一般情況下消費觀決定著人們的消費行為和消費結果，并在社會和文化意義上影響著對人的塑造，大學生作為一個特殊群體，其消費現狀引起了社會的廣泛關注。本文通過對內江師范學院大學生的調查，得出了大學生的消費情況，并對其產生的原因進行了分析， 倡導大學生應該樹立科學的消費觀。

[關鍵詞] 大學生 消費現狀 科學消費觀

當代的大學生是開創21世紀偉大事業和進一步振興中華的主力軍，社會對大學生的整體素質提出了更高的要求，肩負起歷史賦予的使命，但隨著經濟社會的縱深發展，大學生作為社會特殊的消費群體，其消費觀念引起了社會的廣泛關注。

一、當代大學生的消費現狀

筆者為了弄清楚我校學生的消費問題，引導他們進行合理的、科學的消費，在內江師范學院采用問卷調查法、座談會等多種形式的調查，通過分析、歸納、總結發現我校總的來講，追求實用、理性消費是大學生消費的主流，但其中也不乏有非理性消費的存在。

從我們問卷調查、座談會和采訪的結果來看，學生的消費水平不盡相同，與其家庭條件有一定直接的關系，其家庭生活水平在小康水平以上的只占2.1%，且有19.5%的學生家庭處在僅能維持正常生活的水平。另外，有11.9%的學生不太了解自己的家庭收入的情況.本次調查中，我們發現了學生中存在的超前消費、高消費、等多種不良的現象，具體表現在如下諸方面。

1.手機消費熱。在校園中手機成為青年的時尚選擇，擁有手機的學生不在少數，在問卷調查中發現，有91.5%學生擁有手機，而且手機的檔次較高，功能齊全.并且話費少則幾十元，多則數百元，平均為40元～60元，其中絕大多數同學擁有手機是為了兼顧學習、生活和工作，只有少數同學是為了“擺闊”和“時尚”.

2.學習消費熱。在調查中我們還發現現在的學生在學習中消費的存在兩極分化的現象，每學期用于學習方面的消費在100元以下的占到了67.3%，。而其他的同學，特別是高年級的同學出現了“考研熱”和“考證熱”，在這方面投入上幾百元甚至上千元。這與當代大學生的就業難有關，為了多撈“資本”，更好的適應社會競爭不得不投入的一筆學習投資，這是一種可喜而又無奈的現象。

3.戀愛消費熱。大學生正處在一個特定的年齡階段，導致戀愛成為了大學校園一道亮麗的風景線，從問卷調查中發現，有37.6%的同學在大學里談戀愛。為了維持這道亮麗的風景線，就不得不額外的多了一項開支。經調查表明:學生每月談戀愛“浪漫制造費”在100元以下得占21.2%，100元～200元的占到6.2%，200元～400元或更多的較少，占0.3%，但是從這些數據上看大學生用于談戀愛的開銷，追求浪漫的費用還是很多的，可以說花在這方面的錢太多了。

4.網絡消費熱。在調查中發現，64.1%的學生擁有電腦，尤其以理科學生居多.他們大多數都用于學習，充實自己.但有的學生家庭經濟沒有配備電腦的能力，學生購買之后也沒有用在學習上，而是用于上網，游戲.

二、大學生消費行為產生的原因

1．隨著社會主義市場經濟的發展，為大學生消費心理和行為偏頗的產生提供了可能，隨著我國經濟的飛躍發展，人民的生活水平得到了較大的改善，人們的生活方式、觀念也發生了巨大的變化，社會的富裕和生活的提高大大刺激了大學生對提高生活素質的期望及消費愿望，使大學生把更多的注意力投向如何消費上[1]。

2.家庭教育的原因。現在的大學生大部分都是獨生子女，父母的溺愛為其提供了物質基礎，有些家長即使經濟收入不高，甚至比較困難，也要想方設法甚至借債寄給自己的子女，滿足子女的消費需要，以免在同學面丟臉。他們錯誤地認為，滿足孩子的需要就是給孩子創造一個安心學習的環境。事實上，學生不知道掙錢的辛苦，沒有養成理財的過程和經驗，形成了花錢大手大腳的習慣，為他們的不良消費習慣打下了基礎。

3.大學生自身的原因。大學生正處在身體、心理發育的高峰時期和世界觀、價值觀、人生觀的形成時期，自身還有許多不成熟不完善的地方，還不能很好的駕馭自己、把握自己。加之又遠離父母，經不起不正確的消費觀的誘惑，盲目從眾、互相攀比的心理比較普遍，別人干的自己也想干、別人有的自己也要有。可以說，大學生消費熱點頻頻出現，與大學生的“同輩效應”有很大的關系，這種“同輩效應”很容易促使消費的升溫。

4.高校自身的原因。隨著高等教育事業的發展，高校的辦學的規模已經逐漸擴大，招生人數大幅度的增大，而高校在管理、后勤保障、校園文化建設等方面卻又跟不上，雖然現在提倡高校后勤社會化，但相比而言，物質生活條件較差。與此同時，大學的文化、娛樂場所較少，活動單一，這也是誘使大學生消費熱的不可忽視的原因。

三、加強大學生科學消費觀培養的必要性

培養大學生科學消費觀是促進大學生全面發展的需要從表面上看，消費只是一種個人行為，但從更深意義上講，一個人的消費行為是其人生觀、價值觀的反映。只有正確的人生觀、價值觀才能有正確的消費觀，也才能有正確消費觀指導下的正確、合理消費，提高大學生的消費質量。通過高質量的消費，大學生的各種合理需要（包括滿足基本生活、學習的物質需要和不斷發展的精神需要）就能得到滿足，從而促進大學生的全面發展。

另外，當今社會所提供的可消費商品和服務日益多樣化，但其質量參差不齊，其中必有一些不適合大學生消費的內容，而這些內容也不可能完全屏蔽在大學生的消費視野之外，如果沒有科學的消費觀念，很可能使大學生的消費誤入歧途，給他們的健康成長、全面發展帶來不利影響。因此，必須培養大學生科學的消費觀，并貫徹到消費生活中去，使他們能自覺抵制不良消費內容和消費方式，促進健康全面發展。

四、引導大學生科學消費的建議

當前，我國社會正處于激烈的社會轉型過程中，雖然社會經濟與以往比較已經取得卓越的成就，但是放眼世界，我們離工業化發達國家的距離還很遙遠。當代大學生是未來社會建設的棟梁，引導大學生繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前國情下具有非常重要的意義。要正確引導大學生科學消費，可以從以下三個方面著手:

1.加強大學生思想政治教育

大學生正處在思想價值觀念形成的關鍵時期，正確的思想教育引導有極為重要的作用。首先要加強人生觀、價值觀教育。消費觀和人生觀、價值觀密切相關，有什么樣的人生觀就有什么樣的消費觀，也就會有什么樣的幸福觀、生死觀、榮辱觀、苦樂觀。高校要把人生觀和價值觀的教育放在首位，讓大學生分清什么是正常消費，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義的不良傾向，引導他們懂得，對幸福的追求應立足于現狀，通過自己的努力奮斗去獲得。其次要進行艱苦奮斗精神的教育。幫助學生養成良好的消費道德習慣，自覺遵守消費道德規范，樹立合理、適度、健康、量入為出的消費觀。

2.開展理財教育

大學生多是在上了大學以后才開始獨立生活，因此沒有理財經驗。針對這一特點，高校要加強大學生理財教育，幫助大學生養成良好的理財習慣。大學生的理財教育應包括三方面的內容：一是理財價值觀的教育，包括對金錢、人生意義的正確理解和價值認同;二是理財基本知識的傳授，如開設經濟金融常識及個人家庭理財方式等有關的課程；三是培養理財基本技能，既要有理財情境教育、又要有實際操作訓練。在實際生活中，要教育他們制定每月的消費計劃、進行消費記賬等，促進他們合理開支，理智消費，把錢花在刀刃上。

3.把大學生良好消費風氣的培養與良好校風建設相結合

良好校風是師德、師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。高校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視大學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進大學生學業成功的追求。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風助學風的良性循環。因此，學校應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。

4.充分發揮家庭教育的作用

家庭是大學生消費的主要經濟支持來源，因此，培養大學生的科學消費觀念要充分發揮家庭的作用。一方面，家庭對大學生的金錢供給要適度，不能“有求必應”。有些情況下，正是由于家長的溺愛導致的在經濟方面對大學生的無私奉獻，才助長了他們的奢侈消費之風。另一方面，家長要經常性地和學校保持聯系，了解孩子在校的情況，還要掌握一個大學生的日常開支水平，了解大學生需要經濟支出的項目，即使糾正不必要的消費。

正確的引導當代大學生的消費是一個系統工程，改善他們的生活環境、學習環境、消費觀點，關系到我國實施人才戰略的宏偉事業，毫無疑問，這是一個需要認真研究和解決的課題。

參考文獻:

[1趙偉:大學生“消費熱”芻議[J].廣西民族學院學報，2004，(4):170-171

[2]許彩萍:科學消費的涵義及社會意義探析[J].青海師專學報（教育科學），2007，（1）