本科高校財務管理教學的幾點思考

[摘要] 財務管理課程是非財務管理專業的一門專業基礎課，本文從高等教育人才培養目標出發，結合財務管理教學實踐，就目前財務管理教學中存在的問題進行了分析，并提出了自己的看法。

[關鍵詞] 財務管理 內容體系 思考

應用型本科院校財務管理學科主要培養在社會、企業各領域從事經濟管理工作特別是從事財務管理實務工作的應用型專門人才。近幾年隨著高等教育的不斷發展，本人在多年的財務管理教學中不斷思考和探索，怎樣才能把實現人才培養目標落實到財務管理教學中，使高等教育真正走產學研結合的健康發展之路。

一、市場經濟的發展對財務管理教育的要求

隨著市場經濟的發展和資本市場的完善，財務管理在經濟管理中變得越來越重要。企業競爭的加劇對財務管理人員知識、能力、素質提出了新的要求，如何加強財務管理課程的教學，培養適應新形勢的專業人才是我們面臨的迫切問題。從近幾年管理類大學畢業生就業的基本情況來看，畢業生多以應用型經濟人才應聘。就業市場呈現專業界限模糊、要求畢業生一專多能適應面廣的現象。這就給高校經濟管理類非財務管理專業的財務管理教育提出了一個新問題：即必須要適應就業市場的要求，即要有豐富的財務學知識，又要有一定的實際動手能力，使學生成為知識基礎寬厚、實際工作適應能力強、素質高的人才。

二、財務管理課程教學中存在的主要問題

1.課程內容局限于教材內容，不能反映前沿知識

現行的財務管理課程教學主要以財務管理基本理論與方法的原理性介紹為主，按選定教材展開教學，只重視財務管理基本原理的介紹與解析，缺少對財務理論全面整體的介紹，教學中不能體現財務理論的完整體系和發展狀況，不能有效地培養學生的理財意識，不利于學生將來自主學習和業務理論的發展與提升。

2.只重視財務基本原理的介紹，缺少理財技術的訓練

對理財的組織、制度與控制系統只是進行簡單的原理介紹，使學生只有抽象的理解原理與概念，缺少實際企業的理財組織、制度、控制系統的介紹與分析，不能突出財務實務的理財技術，難以培養學生實用而直接的理財實踐能力。

3.學生的學習方法不夠得當

財務管理課程具有知識面廣、公式多、難度大、綜合性和實踐性都很強的特點，對學生的邏輯思維能力、綜合分析能力、解決問題能力要求較高。不少學生仍習慣于中學時代的思維與學習方法，依賴教師，死記硬背，生搬硬套公式，為應付考試而學，結果是考完就忘，更談不上運用所學知識去分析和解決實際問題，很難有創新能力。

4.教學方法單一，教學效果不理想

傳統的以教師為中心，以單一教材為對象，教師講、學生記的“灌輸式”課堂講授法偏重于知識技能的傳授，基本上忽略了結合財務管理環境，設計相應的任務讓學生能以模擬的方式接觸實踐；缺乏學生主動擴展性地掌握知識與技能的措施，使學生的知識容易限于課本和老師所講，不能形成對完整的財務理論體系和方法體系的認識，不利于學生自學能力的培養和其將來的自我提高與發展。課堂教學效果不甚理想，影響學生對本門課程的理解以及未來的工作實踐能力。

5.考核方法方面

主要采取平時成績加期末閉卷考試形式。這種考核方式容易導致一部分學生為了考試而學習，忽略了學習的本質；另一部分學生則抱著僥幸心理，平時放松學習，考試時臨陣磨槍，這都不利于高素質應用型人才的培養。

三、改進財務管理教學的幾點建議

為適應時代發展的要求，使學生掌握完善的財務管理理論體系知識，樹立科學的理財觀念和意識，成為具有熟練的理財技術和扎實的理財實踐能力的應用型專業人才。財務管理教學如何在有限的課時條件下保證教學效率和效果是要解決的至關重要的問題。為此需要做以下幾方面的改進：

1.正確對待教材在教學中的作用

財務管理的理論和實踐是動態發展的，企業面臨的新財務問題也層出不窮，教學中需要不斷補充新的內容，使課程富有時代感，因此教師教學不能局限于一本教材，應引導學生多讀一些相關書籍、期刊、報紙，掌握學科理論的發展動態，了解學科的前沿問題，關注實踐中的熱點內容。

2.加強學生理財技術的訓練

財務管理教學應注重基本理論、基本技能、基本方法的講授，對一些剛學財務管理的學生來說，有些比較抽象的概念如財務、財務活動、貨幣時間價值、資本成本、風險估價等，可通過一個實例把這幾個概念具體化。還需要結合EXCEL的應用訓練，培養學生利用現代計算手段進行財務數據、信息處理與分析能力。利用計算機進行EXCEL數據處理既省時、省力、準確、高效，也是社會信息化發展的要求，同時可以提高學生實踐應用能力。

3.進行適當的案例教學

要不斷完善案例教學，增加案例教學的比重，以學生為中心，學科為基礎、案例為手段、創新為靈魂進行整體化知識教育，著重培養學生多向思維能力和綜合運用多學科知識解決實際問題的能力。財務管理案例教學是互動式的教學，訓練的是決策藝術，鍛煉學生以“當事人”身份，身臨其境地解決問題，并在不圓滿的條件下做出自己獨立的決策。使學生變被動聽講為主動參與，在學習中有成就感，加深對理論知識的理解，在討論中讓學生發現自己薄弱環節并予以彌補，從而提高實際操作能力；有利于激發創新性思維并提高自學能力。由于案例教學注重的是得出結論的思考過程及解決問題的方法，因而可以不斷培養和提高學生分析與解決問題的能力。

4.優化教學方法，提高教學質量

高等教育教學方法改革的重心應轉向培養學生的能力，要因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發學生學習的主動性，培養學生的科學精神與創新意識。在教學實踐中注重多種教學方法的優化組合，只有這樣才能收到良好的教學效果。還可以采用情景教學、模擬實驗等教學方法，加深學生對財務決策過程等方面的認識。最后，加強對重點、難點和疑點的針對性練習，并增加相關知識點的平時考核比重以提高練習效果。教學過程中，通過多媒體的教學手段，把財務管理的內容清晰、直觀的表示出來，把抽象知識化為具體，讓學生在樂中學，這樣不僅擴大了課程信息量，而且能增強學生的學習興趣，有助于學生對知識的理解和掌握。

5.改革考核方式，提高學習效果

為了培養符合實踐要求和時代特點的專業人才，實現教育培養目標，必須改革考核方式。可以采用多種考核方式，如閉卷、開卷、口試、半開半閉等，使學生減少死記硬背，引導學生明確學習目的，促使學生加強平時的學習，以根本改進學習效果。提高靈活運用知識分析問題和解決問題的能力。還可以考慮對學生的綜合業務素質進行考核，如要求學生每學期提交一至兩篇論文或案例分析報告，培養學生的個性化思維。此外，應注重考核學生平時學習情況，注意積累學生日常學習中有關學習態度、分析與解決問題的能力、積極創新大膽探索的精神等方面的評判。

財務管理教學是為培養適應社會主義市場經濟發展需要的、應用型的專業人才服務的。因此，應進一步轉變教學指導思想，實行靈活、多樣、開放的人才培養模式，把教育教學與生產實踐、社會服務等結合起來，以提高學生的整體素質和實踐能力，為社會經濟的高速發展培養更多更好的高級應用型人才。

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