體育課中如何活躍課堂氣氛

課堂氣氛是指課堂的心理情境，在愉快的情境中，學生容易產生快樂感和自信心，表現為積極參與各種練習活動，動作輕松自如，并能更快地掌握教師所教的動作，練習時樂而不疲。而在過分緊張沉悶的情境中，學生則容易感到壓抑，練習時動作拘束，勉強參與運動，而且容易使學生厭煩、不經心甚至反感。好的課堂氣氛是由多種因素形成的，需要我們從多方面去做。

一、 要善于運用幽默來調節課堂氣氛

體育教學是一門科學，又是一門藝術，而幽默是一種普遍應用的藝術手法。富有幽默的體育教學不僅能活躍課堂氣氛，還能吸引學生的注意，培養興趣，啟迪心智，給學生以美的享受。如果教師缺乏幽默感，口氣生硬，表情嚴厲，則會使整個體育課變得單調枯燥、壓抑沉悶。體育教學中幽默的表現形式有很多種，如動作幽默、語言幽默、表情幽默、組織幽默等等，其中配合示范動作的幽默在體育教學中的運用最為廣泛。例如：體育教學中許多動作都與一些動物的活動形態相似，有經驗的體育教師經常在教這些動作前首先安排一些模仿動物行走的姿勢，既對基本教材起誘導作用，又有利于引發學生的練習興趣。

體育課堂中的幽默蘊涵著學問，無論是教師的語言幽默，還是動作幽默，都應使學生在愉悅中得到一點有益的啟迪，從而激發學習興趣。

二、 要充分發揮教學語言的特性

語言是教師進行教學的主要手段，生動形象的講解、富于變化的口令、情深意切的指導都能使課堂氣氛得到烘托，從而調動學生的學習熱情。教師在講解技術動作時，要善于把握學生的心理，語言要準確、精煉，避免模糊、煩瑣。例如：在教籃球原地單手肩上投籃時，用“蹬——提——抬——伸——扣——撥”來講解，并結合運用示范，能使學生較快理解動作要領和建立清晰的運動表象。對技術要領、技術規格、要求等抽象的東西，要通過恰當的比喻，生動、具體、形象地講解，提高學生的學習興趣。例如：把投擲最后用力起越器械動作比喻成“拉滿弓”，把背越式跳高過桿時的挺髖動作比喻成“拱橋”等。這些形象的比喻，有利于學生理解和掌握動作技術。

在隊列隊形練習時，要善于運用口令的變化，使看似枯燥乏味的常規練習變得生動活潑，充滿情趣。對學生練習進行指導和評價時，要善于運用激勵機制，而激勵中要使學生體驗到成功。為此，對于學生積極的練習活動，無論其動作質量如何，都要以表揚為主，激發學生積極的學習動機和獲得成就的強烈愿望。

三、 要將音樂、美術等學科內容融于體育教學中

體育課教學中正確運用音樂伴奏，能使學生的運動與音樂節拍和諧配合，可以激發學生的學習情緒，活躍課堂氣氛，加強練習效果，同時還可以提高學生的音樂素養，培養美感和審美觀。

一般而言，在體育課的準備部分和結束部分選擇音樂伴奏，更有利于教學效果的提高。例如：在課的開始部分，采用一段配合音樂的韻律操，既可以起到活動關節的作用，又調動了學生的學習熱情，從而使得整堂課能夠在一個好的氛圍中進行下去。在課的結束部分，選擇比較舒緩的音樂，讓學生在音樂中進行放松整理活動，使身心從緊張逐漸恢復到平緩。

體育教學中還應注意美學規律的運用，從隊列隊形的整齊劃一到練習隊形的圖形擺布，都應體現美的要求，這樣不僅有利于提高學生鑒賞美、創造美的能力，而且可以為課堂教學提供良好的心理氛圍。例如：在上跳繩課時，運用合理的隊形變換進行單人、雙人、多人的跳繩組合練習，并在練習的間隙讓學生用繩拼成多種美麗的圖形，在美的氛圍中，完成了一堂體育課的教學。

四、 要將游戲和體育教學相結合

現代的體育教學強調“以人為本，健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。將教學內容融入游戲當中，學生通過“樂中學、學中玩”的方法，不僅活躍了課堂氣氛，調動了學生體育學習的積極性和主動性，提高了學習效果，而且培養了學生團結協作的集體主義精神。因此，教師應根據體育教學的各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性，適用性強的游戲方法，提高學習效果，保證教學任務的順利完成。

例如：在足球教學中采用“運球接力”“一人一球”“射門比賽”等游戲，將足球的基本技術寓于游戲之中，不僅教法靈活，而且增加了練習的趣味性，吸引學生全身心地投入到練習中去，使學生更好、更快地掌握動作技術。又如，上短跑課時，過去就是一味強調反復練習次數，時間一長學生就產生了厭煩情緒，感到沒有意思，以致體育課產生逆反心理。可以改變過去那種單一的教學法，利用游戲競賽的方法，將全班學生按技能高低分成若干個小組，進行綜合性的練習比賽。如，迎面接力、追逐跑、讓距跑等。通過這樣的安排，學生不僅愿意做，還會大大地增強運動負荷和練習密度，更重要的是動作技術的形成是在不斷泛化、強化中實現的。

總之，愛玩、愛活動是孩子們的天性。我們應從學生實際出發，充分利用一切行之有效的教學手段，使學生在活潑、輕松、愉快的課堂氛圍中，無拘無束地表現“真我”。這樣，會更好地激發學生的學習積極性，使他們成為課堂的主人，課堂教學氣氛也會隨之活躍起來，從而提高課堂教學質量，達到“健康第一”的目的。

（揚州市邗江區實驗小學）