對計算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識及其思考

由于計算機(jī)多媒體技術(shù)的長足發(fā)展和日趨完善，計算機(jī)一走進(jìn)課堂就顯示出勃勃生機(jī)，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的活力。近年來，不少教師在計算機(jī)輔助教學(xué)方面作了許多有益的探索與實踐，形成了一股計算輔助教學(xué)的應(yīng)用熱潮，那么和“傳統(tǒng)教學(xué)”相比，“計算機(jī)輔助教學(xué)”究竟有哪些功能和優(yōu)勢，又如何充分發(fā)掘和利用這些功能和作用呢？本文就這一問題作一探討。

一、 計算機(jī)輔助教學(xué)的概念

計算機(jī)輔助教學(xué)的形式是多種多樣的，因此就導(dǎo)致了計算機(jī)輔助教學(xué)的要領(lǐng)是多種多樣的。經(jīng)過教學(xué)實踐和體會，本人對計算機(jī)輔助教學(xué)的概念是這樣認(rèn)為的：計算機(jī)作為一個教學(xué)媒體，是幫助教師出色完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法，只要提高了這個教學(xué)活動的教學(xué)效果，推動了教學(xué)改革的開展，有利于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，這個教學(xué)活動是合理的，就是有價值的，這個教學(xué)活動就應(yīng)該被認(rèn)為是“正統(tǒng)的”。所有這類的教學(xué)活動，都應(yīng)稱為計算機(jī)輔助教學(xué)。

二、 計算機(jī)輔助教學(xué)的作用

計算機(jī)輔助教學(xué)有利于突出重點、突破難點、化抽象為直觀。采用多媒體，把一些抽象、微觀、復(fù)雜的動態(tài)變化過程真實化、形象化，克服傳統(tǒng)教學(xué)中知識被割裂的靜態(tài)的缺陷，化抽象為直觀，化難為易，突出重點。

計算機(jī)輔助教學(xué)有利于增大課堂容量，提高課堂效率。在教學(xué)中做到既教給學(xué)生知識，又提高能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度以及實現(xiàn)情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)，全面完成素質(zhì)教育的任務(wù)。課堂上如果單純講解，很難吸引學(xué)生，我們可以把一些能用計算機(jī)演示的教學(xué)用電腦演示給學(xué)生，既直觀又可以加深學(xué)生對知識的理解，節(jié)省了時間，提高了課堂效率。

計算機(jī)輔助教學(xué)有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教材中的一些重要內(nèi)容，教師應(yīng)在課前講解、說明并通過演示引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，最后歸納結(jié)論。這一系列復(fù)雜的教學(xué)活動如果過快，學(xué)生掌握起來有一定難度；如果讓計算機(jī)演示，由學(xué)生來進(jìn)行，計算機(jī)會對正確與錯誤加以評判和解釋。這樣，不僅提高了課堂效率，而且增加了教學(xué)的針對性。

三、 計算機(jī)輔助教學(xué)的功能

（1）省時功能。在“傳統(tǒng)教學(xué)”過程中，教師經(jīng)常要花費一大半的時間在“板書”上，羅列重要結(jié)論、展示解題過程等。而許多“板書”并不是這節(jié)課的重點，有些甚至是學(xué)生爛熟于胸的“知識點”，比如“解二元一次方程組”。但為了保持過程的完整性，教師又不能對其“割舍”，結(jié)果使得寶貴的教學(xué)時間浪費在這種“無用功”上。而采用計算機(jī)輔助教學(xué)后，這個矛盾就會迎刃而解。你可以將你需要“板書”的內(nèi)容事先輸入計算機(jī)，并編程控制它們出現(xiàn)的先后順序、出現(xiàn)的位置和出現(xiàn)的時機(jī)。這樣，在課堂上，你想要“書寫”的內(nèi)容就可以完全按照你的意愿出現(xiàn)在屏幕上了。

（2）激勵功能。使用計算機(jī)輔助教學(xué)能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，由于一改傳統(tǒng)教學(xué)的“黑板+粉筆”的老模式，而用先進(jìn)的計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生會有一種新奇感，這會使其“有意注意”和“無意注意”都大大加強(qiáng)。更重要的是現(xiàn)在計算機(jī)多媒體技術(shù)已相當(dāng)先進(jìn)，它能提供高保真的音響、清晰逼真的二維三維影像。當(dāng)老師講解天文知識的時候，學(xué)生會看見浩瀚的宇宙中，天體正在運行。在這精心設(shè)計的情景中，學(xué)生所感受到的，已不再是傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與單調(diào)。

（3）助思功能?！坝嬎銠C(jī)輔助教學(xué)”不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其“愿意學(xué)”，而且還“有助”學(xué)生思維，使其“學(xué)得好 ”。前面已經(jīng)談到，外部刺激在得到大腦的注意后，能順利進(jìn)入短時記憶，得到“識別”成為等待加工的“知覺信息”。但這是整個認(rèn)知過程的第一步，即信息輸入；新信息輸入“短時記憶”之后，會和“長時記憶”中的相關(guān)信息相互作用，發(fā)生信息交換，完成信息的“整合、加工”過程，最后存入“長時記憶”中，內(nèi)化為自身的知識。

四、 計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

（1）優(yōu)化課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)點主要工具是一支粉筆、一塊黑板、一個板擦，課題教學(xué)的形式單一，內(nèi)容枯燥。多媒體進(jìn)入課堂后，打破了傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)了計算機(jī)與學(xué)生之間的對話。使教師上課更加靈活，教學(xué)更加形象、生動、直觀，學(xué)生的注意力集中了，教學(xué)效果也有了明顯提高。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合加工及其強(qiáng)大的交互式功能，各學(xué)科計算機(jī)輔助教學(xué)課件能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。利用多媒體技術(shù)編寫系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果顯著，是傳統(tǒng)練習(xí)方法所不可比擬的。它的最大成功就在于化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過娛樂性的練習(xí)輕松地鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。

（3）提升學(xué)生素質(zhì)。利用多媒體技術(shù)信息量大、渠道多的特點，可從各種途徑采集相關(guān)的題材，為教學(xué)提供廣泛的信息來源。由于多媒體技術(shù)具有豐富的教學(xué)表現(xiàn)手段，授課的信息量明顯增多，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。這樣，學(xué)生的視野更開闊，接受的知識更全面，從而達(dá)到了全面提升學(xué)生素質(zhì)的目的。

(鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院)