英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中的聽說(shuō)讀寫

摘要：英語(yǔ)學(xué)科的工具性在英語(yǔ)教學(xué)中是需要首要強(qiáng)調(diào)的，口語(yǔ)交際就可以很好地體現(xiàn)這一性質(zhì)，而高效的口語(yǔ)交際教學(xué)可以從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面突圍。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；教學(xué)；聽說(shuō)讀寫

語(yǔ)文學(xué)科要求人文性和工具性二者相融、形神兼?zhèn)洌⒄Z(yǔ)則更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的工具性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也是為了日后能聽、能說(shuō)、能讀、能寫，為學(xué)習(xí)和工作完善英語(yǔ)會(huì)話、語(yǔ)用等方面的知識(shí)能力儲(chǔ)備。從這一點(diǎn)講，口語(yǔ)交際教學(xué)中的聽說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就顯得格外重要。如何從這幾個(gè)方面入手，我有幾點(diǎn)看法：

一、 聽

對(duì)英語(yǔ)聽力的反應(yīng)能達(dá)到母語(yǔ)的反應(yīng)速度，實(shí)在是一件很困難的事，但不是沒(méi)有可能。漢語(yǔ)里有成語(yǔ)“耳熟能詳”“耳濡目染”，都是在說(shuō)耳朵也是重要的信息接受器官，關(guān)鍵是一個(gè)“熟”，怎樣才能“熟”？自然是聽得多，聽的次數(shù)多了，才可能詳盡地說(shuō)出來(lái)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的“聽”可以這樣進(jìn)行：

（1）聽錄音。這是很傳統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生聽力的教學(xué)方式。其好處是學(xué)生聽的口頭交際英語(yǔ)語(yǔ)音純正、語(yǔ)速適中，弊端在于資料難找，而且大多數(shù)不是漢語(yǔ)環(huán)境下的口語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)覺(jué)得跟自己的生活相去甚遠(yuǎn)，就不會(huì)自覺(jué)地把這種交際語(yǔ)言和生活實(shí)用聯(lián)系起來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)口語(yǔ)交際變成了兩碼事，前者只是為了應(yīng)付考試，后者才是生活需要。如果是這樣，就很難把英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)得出口成章、得心應(yīng)手。

（2）聽老師講。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)環(huán)境下的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，老師利用每堂課前面的三五分鐘說(shuō)一個(gè)故事或者短文，讓學(xué)生復(fù)述內(nèi)容，概括大意。老師的故事可以從日常生活中信手拈來(lái)，材料鮮活又貼近學(xué)生的實(shí)際，更能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（3）聽學(xué)生講。如果學(xué)生聽老師講日常生活中的故事多少有點(diǎn)距離感，就讓學(xué)生自己講自己，每堂課輪到一個(gè)學(xué)生講他生活中發(fā)生的故事。這種方法的好處很多，對(duì)于講故事的人，他擔(dān)心自己講不好，口齒不清晰，用詞不恰當(dāng)，語(yǔ)法不正確，語(yǔ)意不連貫，就必然在課下精心準(zhǔn)備，練習(xí)自己的發(fā)音、連讀、語(yǔ)調(diào)等；而聽故事的人會(huì)在心里暗自對(duì)照。它的功效類似于心理學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”。因?yàn)槔蠋熣f(shuō)得好，在很多學(xué)生心中，那是理所當(dāng)然，可能只會(huì)在少數(shù)學(xué)生的心中，激起佩服、甚至想模仿的愿望；而聽他的同班同學(xué)說(shuō)，而且說(shuō)得很好，那種震撼就更強(qiáng)烈了。可能很多同學(xué)都會(huì)在心里驚嘆：“哇，他的口語(yǔ)發(fā)音怎么這么標(biāo)準(zhǔn)？他的句子說(shuō)得怎么這么悅耳動(dòng)聽？”當(dāng)他提到那些大家熟悉的地名和人物時(shí)，大家必然會(huì)不由自主地產(chǎn)生認(rèn)同感，思緒也會(huì)或緊或慢地跟著講故事的人，如果想弄明白到底是一件如何有趣的事，那還不要豎起耳朵聽嗎？長(zhǎng)久訓(xùn)練下去，學(xué)生的聽說(shuō)就在無(wú)形中穩(wěn)步提高，這種潛移默化的力量不可小看。

二、 說(shuō)

以上的“聽”已經(jīng)包含了“說(shuō)”，不過(guò)教師的口語(yǔ)交際教學(xué)不是只有這一點(diǎn)“說(shuō)”的內(nèi)容，課堂當(dāng)然是“前沿陣地”，需要老師和學(xué)生全力以赴，使出渾身解數(shù)利用好課堂四十五分鐘。課下更是“后方根據(jù)地”，常言道：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，英語(yǔ)口語(yǔ)交際也是如此，沒(méi)有平時(shí)日積月累的練習(xí)，如何在課堂上出口成章、滔滔不絕？問(wèn)題是怎樣在平日里就積沙成塔呢？首先，就學(xué)生而言，要有主動(dòng)性，作為學(xué)生，從早上起床到晚上睡覺(jué)，要有意識(shí)地思考你所做、所聽、所看、所想的每件事用英語(yǔ)怎么表達(dá)。然后，就找老師或者同學(xué)跟他們交流，不斷糾正自己的錯(cuò)誤，借以提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，教師更要起到帶頭作用，你要引導(dǎo)全班同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。課堂上向?qū)W生提問(wèn)、評(píng)價(jià)學(xué)生回答，必定用英語(yǔ)，課下跟學(xué)生交流也要用英語(yǔ)。如果老師自己在課下講英語(yǔ)覺(jué)得難為情，你又怎么能領(lǐng)導(dǎo)你的學(xué)生大膽地、無(wú)拘束地講呢？如果課下不講，就等于“后方根據(jù)地”不穩(wěn)固，沒(méi)有后方的后盾作用，“前沿陣地”還能打得激烈和過(guò)癮嗎？

三、 讀

市場(chǎng)上關(guān)于口語(yǔ)交際使用的材料很多，材料容易獲得，關(guān)鍵是要把它們“讀”出來(lái)，讀得爛熟于心，讀得熟能生巧。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，中國(guó)人讀自己老祖宗的詩(shī)文尚且如此，更何況是外國(guó)的東西？想要像母語(yǔ)一樣交流使用，豈是一日之功？有一點(diǎn)我必須強(qiáng)調(diào)：是發(fā)音讀，而不是默讀。讀的目的就是練習(xí)口型、發(fā)音，讀得讓外國(guó)人有但聞人語(yǔ)聲、以為自己人之感，讓同胞產(chǎn)生你是華僑的誤會(huì)，那才是到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的登峰造極的地步。如何訓(xùn)練呢？我的看法如下：

（1）個(gè)人讀。這種學(xué)習(xí)方式隨時(shí)隨地可以進(jìn)行，你可以一人分飾幾個(gè)角色，自問(wèn)自答。但是這種學(xué)習(xí)方式需要很強(qiáng)的毅力和耐力，苦樂(lè)相隨，如果能堅(jiān)持，終有收獲。

（2）二人配合讀。找一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)手，一問(wèn)一答，互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種學(xué)習(xí)方法可能會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)一些，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更明顯一些。但是，它有時(shí)間和地點(diǎn)上的局限性，學(xué)生需要自己找機(jī)會(huì)，比如可利用上廁所、走路、晚寢前的時(shí)間進(jìn)行。

（3）幾人合作學(xué)習(xí)。一人提問(wèn)，二三人搶答，形成爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)氛圍，效果可能比前兩者都好。只是它的局限性也最大，建議寄宿生在晚寢之前練習(xí)，心理研究也表明睡覺(jué)前的記憶效果是很好的。

總之，要多聽英語(yǔ)原聲錄音，聽英語(yǔ)電影，特別注意自己的發(fā)音和口型。如果你讀的英語(yǔ)外國(guó)人聽不懂，中國(guó)人不明白，那實(shí)在是很可悲的事。

四、 寫

關(guān)于寫，學(xué)生平時(shí)做的較多。我也支持老生常談的觀點(diǎn)，就是寫英語(yǔ)日記，不計(jì)字?jǐn)?shù)多寡，文章長(zhǎng)短，主要是養(yǎng)成習(xí)慣。今天發(fā)生的大事小事都可以寫，文體也自由靈活，可以是人物對(duì)話的片段，也可以是記敘文，還可以是議論文；人稱也可以自由轉(zhuǎn)換，只是要注意相應(yīng)的語(yǔ)法變化。給老師或同學(xué)寫的便條，也可以用英語(yǔ)寫作，用口語(yǔ)表達(dá)。甚至隨便說(shuō)的一句話，也可以想一想如何用英語(yǔ)表達(dá)，把它記錄在本子上。每天記幾句，一個(gè)學(xué)期也能積累不少，這都是學(xué)生自己的口語(yǔ)語(yǔ)言素材。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有意無(wú)意就記住了很多表達(dá)日常事物的單詞、表達(dá)日常生活的句子，提高了自己的英語(yǔ)寫作水平。

唐朝“顛張醉素”，依靠的是激情，今天的口語(yǔ)教學(xué)也需要激情，“死水微瀾”式的口語(yǔ)教學(xué)，滿足不了學(xué)生的需要，也適應(yīng)不了社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。這個(gè)激情就體現(xiàn)在人人心中有英語(yǔ)學(xué)科，聽之，說(shuō)之，讀之，寫之，四者齊頭并進(jìn)，并駕齊驅(qū)之中。

(宜興市張渚職業(yè)高級(jí)中學(xué)）