談藝術類高職校創新人才的培養

我國的傳統教育有自己的優勢和特色，但也有明顯的不足，其中一個方面就是習慣于按照一個固有的模式，把千差萬別的學生經過反復打磨，最后塑造成一個個標準產品。有這樣的兩個事實：一個是我國中學生參加學科世界奧賽，每年都能拿到許多金牌，這說明我們教育優勢；另一個是五十多年來，我們還沒有獨立培養出一個諾貝爾獎獲得者，從一個側面反映了我們教育的不足。面對這樣的現實，要求我們善于反思我們的教育。要把中國建設成創新型國家，首先要從創新人才培養做起。藝術職業教育擔負著培養藝術人才的重任，如何培養出適合時代要求的創新型藝術人才是藝術類高職校面臨的一大課題。本文結合藝術類高職校學生現狀，對藝術類高職校創新人才的培養提出自己的看法。

一、 藝術類高職校學生現狀

（1） 生源結構多元化、基礎參差不齊。從生源來看，有三種類型：一是喜好藝術，并有一定基礎，自愿學習的學生。這些學生學習興趣濃厚，基本功較好，在專業學習上進步較快，而且從小就有從事藝術方面發展的意愿，所以學習非常自覺，是藝術教學中表現最好的一批學生。二是為了將來升學，上高中考大學希望不大，沒有一定藝術基礎，沒有明確目標，想試試看的學生。出于將來升學的需要，認為藝術類大學文化錄取分數偏低容易錄取，采取上大學走捷徑的辦法，被迫學習。此類學生有一定明確的學習目的，加上具有良好的學習習慣，在教學中表現較為理想，屬于有潛力可發掘的潛能生。三是本身問題不少，又沒什么學校可上，想想辦法就上藝術學校的學生。此類學生屬于沒有學習習慣，沒有學習目標，一身毛病，在父母的強迫下帶著混文憑的心理上了藝職校，成天不學習，混日子。此類學生學習習慣極差，沒有自我控制能力，是教學中不安定因素。

（2） 畢業生的學歷層次普遍較低。大部分藝術類職業學校，目前培養的主要是專科層次的學生。受各種傳統教育觀念及用人觀念的影響，專科往往不是學生的首選，專科層次的學生就業往往受到冷遇。

（3） 畢業生就業呈現的特點。近幾年來，藝術類高職畢業生的就業情況持續走低。學了五年美術，畢業后去賣手機的大有人在。畢業生就業率的高低，除了自身因素之外，更多取決于畢業生所在學校對就業工作的努力程度及投入力度。目前來看，畢業生就業的層次普遍較低，兩極分化現象嚴重；畢業生就業缺乏穩定性；隱性就業與顯性就業的狀況同時存在；畢業生的就業觀念及擇業心態也存在一定的問題。

二、 現行藝術職業教育在培養創新人才方面存在的問題

什么是創新人才？對于創新，理論界有眾多的解釋，但有一點是共同的，那就是創新是指在前人或他人已發現或發明的基礎上，進一步做出新的發現、發明，或提出新的見解，創新新的事物，開拓新的領域，解決新的問題的活動。創新人才，就是具有創新素質和創新能力的人才。創新素質是創新人才應具備的核心素質，也可以說是其靈魂。沒有創新素質的人才，根本就不能稱作創新人才。何謂創新素質？簡言之，即指那些與人的創新活動相關穩定化了的身心成分。它是人的整體素質的一部分，也是最重要的一部分。包括創新思維、創新知識、創新活動、創新人格、實踐操作能力和健康的體魄六個方面。在人的創新活動中，創新素質的六個方面相互協調、共同發揮作用。創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教育并不只是我們通常所理解的灌輸和管理，它的更深層次含義應該是發現、發掘和強化學生的創造潛力，啟迪學生的創新性思維，培養學生的創新精神，造就大批創新人才。縱觀我國藝術職業教育體系，在創新人才培養上存在教育思想和教育觀念落后、課程設置模式單一，結構不完善、課程知識陳舊，不能適應社會的需求、教學方法落后和教學手段落后等問題。

三、 結合學校實際談談培養創新人才的有效途徑

藝術職業學校是培養藝術人才的搖籃。幾十年來，藝術職業學校為國家培養了大批藝術人才，其中不少人已成為有影響的明星和藝術家，為文化藝術事業的繁榮和發展作出了巨大貢獻。在新的歷史條件下，如何在學校教育中培養出大量有創新意識和創新能力的人才是藝術職業學校面臨的一大課題。我認為可從以下幾方面來加以探討：

（1） 確立現代教育理念，培養學生創新思維是培養創新人才核心。著名科學家楊振寧博士曾經說過：“西南聯大教會了我嚴謹，西方大學教會了我創新。”這反映出不同的教育理念對學生創新思維培養的作用與效果是不同的。要培養適應時代發展要求，將來能引導社會發展的高素質創新人才，就必須建立新的教育觀、教學觀和人才觀，從而在繼承優秀傳統教育思想的基礎上，確立全新的現代教育、教學理念，為培養全面發展的高素質創新人才奠定基礎。

（2） 以完善受教育者的個性作為培養創新人才核心的切入點。創新具有兩大特點，一是新穎性，二是獨特性。應該說，它們都與人的個性有關，尤其獨特性，本身就體現著創新者的個性。藝術職業學校學生大多屬于普通高中選剩的“優生”，他們對自己缺乏合理的認識，對自我的未來缺乏必要的信心，對自我的行為缺乏有效的控制，形成了發展方向不明確、上進動力不足的局面。面對這樣的教學群體，我作為教學一線的教師，在教育學生方面也曾發出過這樣的感慨：老辦法不管用、新辦法不會用、軟辦法不頂用、硬辦法不能用，有點無所適從。教學之余，也在不斷反思，怎樣教出有創新意識和能力的學生，怎樣完善受教育者的個性？我覺得要注重以下三點：第一，德智兼修。成才有一條必然的規律，就是必須德智兼修。德育對于創新型人才來說不是可有可無的，而是實實在在起作用的東西。德育包括心理承受能力、意志力、控制情感的能力等。現在很多的孩子都沒過德育關，有些孩子那么任性，缺乏心理承受能力和比較堅強的意志。近年來大學生走上絕路已屢見不鮮。第二，因材施教。就是要根據每個人的智能特征和興趣去引導學習，愛迪生熱愛電學、比爾蓋茨熱愛電腦而成了大發明家，就是很好的例證。第三，學以致用。我以前見過一篇報道，說杭州有個老藥工，早就過了退休的年齡，可一直還在工作，原因是沒有人能替代他。這名老藥工就是解放前的一名學徒，但他辨認藥材的能力在全國來說是絕無僅有的。因此，在某些領域中的人才就表現為在實踐中養成的“一招鮮”；當然有的人才有很多技能，但那是一種融會貫通的表現，而往往“一招鮮”卻是個“突破口”。無論做什么事，只要認真干，干出“一招鮮”，就自然成為人才了。創新人才肯定出于堅定不移立足專業的人。學校只有培養出“一招鮮”人才，才能辦出自己的品牌，辦出自己的特色。

三、 改革教學內容、擴大實踐空間是培養創新人才的重要途徑

為適應時代發展的要求，應加強學科間的滲透，壓縮、精選專業必修課模塊，保證基本的專業培養規格；擴展通識課模塊，能夠在多個專業中打通開設的，盡可能打通，盡量注重基礎知識的面。一些適應面廣的課程，例如信息技術基礎、英語，可以同時開出難易不同的兩三個檔次，供學生自由選擇。在高年級，盡可能多設置輔修專業模塊和專業方向模塊，使學生在達到專業基礎培養規格之后，可以自主選擇縱深發展還是橫向發展。組織好任選課模塊，在內容上只求寬，不求深，開設一些提高學生實踐能力、動手能力和服務于地方經濟的實用技術課程。這部分課程只規定學生應修滿的學分數，學生在校期間完全自由選修；設置創新學分和附加學分，不進行課堂教學，學生可以根據個人興趣特長，利用課余時間或暑假社會實踐活動來獲得，并且可以沖抵任選課學分。通過這些舉措，對學生進行創新素質和創新能力的培養。

建立社會實踐基地，讓學生在參加社會調查和社會服務的實踐中接觸社會，了解社會，從而提高學生管理、社交和各種環境下的適應能力。增開一些實用性、技能性等課程，并組織學生參加國家統一標準的等級考試和技能等級考試，為知識創新打下基礎。安排好畢業實習，鼓勵學生在消化所學知識的基礎上大膽創新。

四、 推廣教育的智能化，促進現代教育手段的廣泛運用，是培養創新人才的必由之路

現代社會已進入信息化社會，在網絡條件下，學生應成為自主學習的探索者、知識建構的主體，而教師應成為學生學習的組織者、導航者和“主持人”。藝術職業學校應在學校財力許可的條件下，加大投入，改善教學條件，運用現代教育手段建立與信息時代相適應的新的教育思想和教育觀念，培養與時代同步發展的創新型教師，進而也培養出具有創新能力的創新型人才。

五、 建立有利于創造性人才培養機制和以人為本的教學管理制度，是學校培養創新人才的重要保障

我們要在政策上、財力上、氛圍上，進一步給“土壤”灌溉、施肥，營造有利于人才競爭，并使出色人才脫穎而出的“小氣候”。要建立不拘一格選拔人才，能上能下的運行機制；要以寬廣的胸懷，用人之長，容人之短，揚長避短；要在人才所處的環境和個人待遇等方面強化支持條件，優化成長環境，向創新人才提供與勞動貢獻相一致的利益保障；要定指標，壓擔子，加強知識更新和科研能力培養，為創新人才提供良好的協作平臺；要運用業績的導向機制，激勵人才不斷學習，并將知識運用于價值創造之中，獲得強勁的競爭能力。可采取以下措施：一是為富有創新能力的學生制訂特殊培養計劃。學校每年可選拔一批政治思想好、業務基礎實、有強烈創新意識和創新能力的學生，列入學校重點培養計劃，學校專門制定個別學習計劃，并配備導師給予具體指導。二是鼓勵學生跨專業選課。學校要鼓勵學生在學好本專業課程的基礎上，按照自己的興趣、愛好和志向，跨專業選課。三是改革考試內容和形式。傳統的考試方式比較單一，考試花費大量的人力、物力財力，不利于引導學生主動學習和個性的發展。學校在改革考試內容和形式方面，實施“全面考核”，全面科學地評價學生的學習成績，引導學生全面發展。

總之，只有培養出創新人才，職業學校才能使學生“招得進來”“學到本領”“分得出去”。誠然，創新人才的培養是一個龐大的系統工程，非一招一式所能成就。“創新人才的培養”是一個大課題，也是一個新課題。

(江蘇省戲劇學校)