德育是學校工作的靈魂

學校德育工作歷來是個既老又新的課題，因為德育工作既要繼承傳統，又要把握時代脈搏，與時俱進，不斷拓新。在改革開放、構建和諧社會的形勢下，學校德育工作又將面臨著新課題、新挑戰。在這種挑戰面前，作為學校一把手的校長應挺身而出，責無旁貸，站在德育工作的最前面。誰是學校德育工作的主要決策者和組織者？校長。校長不僅要負責學校的全面工作，對學校德育工作也負有不可推卸的責任。但現實情況如何呢？雖然從中央到地方，各級政府歷來都十分強調學校德育工作，校長也忙忙碌碌，疲于奔命，但眾所周知，學校德育工作的成效卻不盡如人意，原因何在？不妨分析一下在諸多因素的影響和干擾下，我們的校長在學校德育工作中能夠做些什么。

一、 應試教育下校長的無奈

“應試教育”的模式，使學校、社會和家長以升學率的高低作為評判學校好壞的標尺，甚至領導學校的行政機構和評價學校的督導機構也自覺不自覺地把升學率作為評判校長工作優劣的主要標準。這就迫使校長在教育對象上面向少數升學有望的學生而忽視大多數，使學校在加強青少年思想品德教育中的地位和作用受到削弱。顯而易見，“應試教育”是干擾校長在學校德育工作中主體地位的主要因素。

二、 行政指令下校長的盲從

眾所周知，校長是學校德育的具體設計者、決策者、組織者和實施者。但現在的實際狀況是，學校德育成了指令德育。教育的各級行政機構，特別是市及市以下的教育行政機構、共青團和少工委的一些領導者，為了追求“整齊劃一”和“立竿見影”的效果，成了學校德育工作的組織者、指揮者。指令學校要開展什么活動，參觀什么展覽會，進行什么比賽。校長為了追求學校的聲譽而積極應付，疲于奔命，什么校長的學校德育工作三年規劃、學年學期計劃，都付諸東流。使學校德育工作停留在形式上，學校德育工作的成效體現在獎狀上，嚴重地扼制了校長在學校德育工作中的主動性、獨立性、創造性和發展性。久而久之，校長在學校德育工作中一直處于被動的、從屬的、次要的地位，不可能充分地發揮其主導作用，影響了德育工作的成效。

可見，學校德育工作中存在的應試德育、指令德育、應付德育、獎狀德育、形式德育已構成校長發揮德育主導作用的障礙。很顯然，要改變學校德育工作事半功倍的現狀，為現代化建設培養全面發展的人才，必須牢牢確立校長在學校德育工作中的主體地位，充分發揮其主導作用。那么，面對這么多的影響和干擾，校長應該做些什么呢？

1. 明確角色，強化己責，提高抓好德育工作的主動性

校長是教育的基層單位的領導者，處在德育工作的第一線，成天和師生相處在一起，最能夠主動、自覺、積極、及時地了解、認識教育對象思想、品德的狀況，最能深切地感知學校德育工作的得失利弊，并能及時地利用這種認識去研究設計出最佳的工作方案，從而最有效地提高學校德育工作的適度和效度。校長投入德育改革的自覺性是取得德育改革成效的前提。校長只有努力學習和研究未來社會發展的趨勢、前景，充分了解社會發展和人的發展對德育工作的需要，只有懂得德育工作的重要地位和自身規律，才能把德育改革變成自己的一種需要，從而自覺地投身到德育改革中去，不怕難、不怕苦地進行德育改革。

2. 保持學校德育工作的特色和穩定

由于學校所處的社區環境、生源特點、師資素質、特長和校長的領導風格的不同而形成獨特的個性，每所學校的個性，決定了學校工作獨立的一面。在現代社會中，我們要的不是缺乏個性的千人一面的學校，而是千姿百態的充分顯示其個性特點的學校。校長能夠在全面貫徹黨的教育方針下獨立地開展學校德育工作，形成自己的工作特色。校長在德育實踐中保持相對穩定性，是德育改革的重要手段。德育過程是一個慢效過程，德育工作者不能企望德育工作有立竿見影的效果。只有相對穩定學校德育工作的內容，才能在長期的工作中使學生受到潛移默化的影響。我們要圍繞三個“主義”(愛國主義、集體主義、社會主義)、三“德”(社會公德、職業道德、家庭美德)和三“觀”(世界觀、人生觀、價值觀)堅持不懈地、穩定地開展學校的德育工作。

3. 加大學校德育工作的創新

校長設計學校德育改革的創新性是德育改革成敗的關鍵。在學校德育改革中，校長要有全新的觀念，要排除思維定式和習慣勢力的干擾和影響，跳出老模式和老框框，使學校德育在具體目標、德育內容的確定上，在德育途徑的拓展上，在德育體制的探索上取得創造性的突破。在學校德育改革中不能等，不能等別人拿出現成的方案、經驗來，而要主動出擊、主動參加研究、經驗來，充分發揮主觀能動性，去取得改革的主動權。千里之行，始于足下，再好的方案，停留在紙上，只是毫無價值的一紙空文。校長要勇于實施德育工作的新方案，在實驗中驗證，在實驗中更新，在實驗中前進。

總之，校長領導開展學校德育工作的過程是一個發展過程，這個發展過程必然符合德育自身發展規律。否則，學校的德育工作將是低效或無效的，校長的地位將會動搖。教育的特點之一是未來性，教育需要超前于經濟建設，這就要求我們基礎教育必須從現在起把目標瞄準未來，為中國經濟的騰飛培養出各種層次的建設者。這就把德育改革的重大課題擺到了我們的面前。這場德育改革，將涉及德育的目標、內容、途徑、方式和體制諸方面，將是一場深刻的、全面的、遞進的、超前的、歷史性的重大變革。在這場變革中，應不斷加強校長在學校德育工作中的主體地位，更充分地發揮其主導作用，校長抓好德育工作的職責不容削弱和輕視。

（沛縣初級中學）