虛擬網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響

教師通過(guò)參與虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教研活動(dòng)，有效地豐富課堂教學(xué)方式，增加學(xué)校教學(xué)效果，豐富教師教研的內(nèi)涵與方式，提高教學(xué)質(zhì)量和教研活動(dòng)的有效性。隨著新課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新，虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教研方式將為越來(lái)越多的教師所接受、熟悉和喜愛(ài)，勢(shì)必促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一、 網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的概述

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)可以使每個(gè)用戶(hù)在一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，通過(guò)計(jì)算機(jī)與其他用戶(hù)進(jìn)行交互，并共享信息，保證在虛擬環(huán)境中進(jìn)行有效的信息交換。在使用過(guò)程中，可以進(jìn)行鏈接管理、導(dǎo)航控制、交互和場(chǎng)景管理，在遠(yuǎn)程教育、科學(xué)計(jì)算可視化、交互式娛樂(lè)、藝術(shù)等領(lǐng)域都有著極其廣泛的應(yīng)用。虛擬社區(qū)的數(shù)據(jù)更加逼真，提供更加協(xié)調(diào)的人機(jī)對(duì)話(huà)方式，大大提高了人們的想象力，激發(fā)了受教育者的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果十分顯著。可以依托網(wǎng)絡(luò)特有的功能和資源優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行教學(xué)反思，并與其他教師在網(wǎng)上展開(kāi)教育教學(xué)交流、研討。

二、 虛擬網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的信息技術(shù)特征

虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用各種網(wǎng)絡(luò)工具。比如，衛(wèi)星電視節(jié)目網(wǎng)絡(luò)直播、音頻廣播節(jié)目、計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序制作的課件、各種教學(xué)軟件。E-mail：可以利用群發(fā)郵件、郵件列表等技術(shù)，在特定人群范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛的教學(xué)研究，在線(xiàn)教師之間也可以單獨(dú)聊天溝通。QQ(包括QQ群)及新浪UC軟件：可以就教育教學(xué)的某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)群聊，有視頻、音頻功能，教師可以在上面自由表達(dá)自己對(duì)該問(wèn)題的觀點(diǎn)。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、BBS論壇及教師博客：教師就自己關(guān)注的教育教學(xué)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)以及接受別人的評(píng)價(jià)。還有基于建構(gòu)主義教育理論為其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、支持多種教學(xué)模式的在線(xiàn)教學(xué)模塊，采用可自由組合的動(dòng)態(tài)模塊化設(shè)計(jì)的Moodle(魔燈)。在傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，可能在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠得到妥善解決。

三、 虛擬網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

“以學(xué)生的發(fā)展為本”的發(fā)展性教學(xué)體系，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身受用的“基礎(chǔ)性”“發(fā)展性”和“創(chuàng)造性”的扎實(shí)學(xué)力，符合時(shí)代與社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要，符合國(guó)際教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，更符合素質(zhì)教育和新課程改革“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展”的終極目標(biāo)。拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了教材單一、陳舊的不足，提供了極為豐富的發(fā)展性課堂教學(xué)環(huán)境。

（1）教學(xué)的遠(yuǎn)程性和民主性。不受地域限制的遠(yuǎn)程性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展了知識(shí)傳授的途徑。不同的教學(xué)群體在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的信息交流，通過(guò)校園寬帶網(wǎng)實(shí)時(shí)播放Internet上的教學(xué)信息，同步傳遞給學(xué)生，教學(xué)信息也能及時(shí)反饋給教師，教師進(jìn)行答疑或示范。可以與不同地點(diǎn)的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行討論，促使師生之間的交互式互動(dòng)，活躍課堂氛圍。這能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，有效地加快教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率。

（2）教學(xué)的互動(dòng)性和情景性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。在交互性很強(qiáng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色不再是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息的單純的接受者，他們也是信息的創(chuàng)造者、使用者和傳播者。交互性體現(xiàn)為教師之間可以交互共享有用的資源，積極從事創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。利用Internet和web開(kāi)放式技術(shù)，在web服務(wù)器上制作自己的頁(yè)面，做好課程課前、課中、課后的視聽(tīng)說(shuō)的多媒體課件。形象生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)個(gè)人情況選擇材料和方法，這些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生興趣。豐富而又逼真的教學(xué)情景，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，和教師、同學(xué)進(jìn)行交流討論并相互提問(wèn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起一個(gè)有效的、交互性強(qiáng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中，提供了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和資源，教師可以收集和共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)者可以上傳自己認(rèn)為有價(jià)值的資料。這樣，學(xué)習(xí)者會(huì)處于一個(gè)主人翁的地位，參與到資源的建設(shè)中，可以提高學(xué)習(xí)者的積極性。教師在創(chuàng)建課程網(wǎng)站時(shí)，要對(duì)課程的類(lèi)型、學(xué)習(xí)者特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行綜合分析，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，一線(xiàn)教師掌握了操作方法，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理能力也得到提高。

四、 虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的經(jīng)驗(yàn)和反思。在虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師自己對(duì)該問(wèn)題的理解及反思，通過(guò)與他人的交流，不自覺(jué)地得到修正和反思。虛擬網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)展教師的教育敘事的意識(shí)、能力和水平，形成一個(gè)虛擬的教師專(zhuān)業(yè)共同體，大家追求卓越的共同愿景和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的強(qiáng)勢(shì)參與，形成學(xué)習(xí)的組織文化。

（1）虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地重新構(gòu)建自己的知識(shí)體系，不斷地整理自己獲得的知識(shí)。增加信息的個(gè)性化和分布化，讓更多有共同興趣的人們?cè)黾恿嘶?dòng)和知識(shí)共享。在教學(xué)過(guò)程中，教師的角色也發(fā)生了變化，是學(xué)習(xí)促進(jìn)者和參與合作者。而以新的視野來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)時(shí)或不同步的對(duì)話(huà)，進(jìn)行合作交流，就產(chǎn)生新的思路。

（2）傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，處于相同領(lǐng)域的教師在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面的交流時(shí)，基本上是采取小組討論或面對(duì)面會(huì)話(huà)等方式。虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為教師之間的交流提供了巨大的空間，教師可以在里面敘述自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也可以從其他教師那里取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。而且教師可以選擇符合自己教學(xué)風(fēng)格和特征的教師作為交流對(duì)象，這樣更能引起興趣和注意力，體現(xiàn)教師參與教研的主體意識(shí)，更能培養(yǎng)其主體意識(shí)。教師根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣和需要，確立合適的、有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地激發(fā)和維持投身教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性與主動(dòng)性，分析學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。教師積極性、主動(dòng)性和自主性的充分發(fā)揮，提升了對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的理性意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使教師擁有充分的專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主權(quán)和決策權(quán)。

（3）建構(gòu)個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，擴(kuò)展了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)補(bǔ)充擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)內(nèi)容，使大家對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更全面、更多維度的理解。同時(shí)，將專(zhuān)家、學(xué)者比較專(zhuān)業(yè)和經(jīng)典的教學(xué)思路、方法，靈活地運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。在整理和構(gòu)建自己的知識(shí)體系的同時(shí)，也在實(shí)現(xiàn)著協(xié)作式的學(xué)習(xí)，從而生產(chǎn)和建構(gòu)出能有效指導(dǎo)教師實(shí)踐的個(gè)性化的知識(shí)和理論。

隨著我國(guó)教育信息化的發(fā)展，虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求將實(shí)現(xiàn)更為深層的融合。這將促使越來(lái)越多的教師參與到虛擬教學(xué)和教研當(dāng)中，逐步形成綜合化、人本化和便捷化的虛擬教學(xué)、教研環(huán)境。教師通過(guò)掌握各種網(wǎng)絡(luò)工具，使教育教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面不斷更新，而通過(guò)研究日志、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例和教學(xué)反思，為改進(jìn)教師的現(xiàn)狀、促進(jìn)有效教育教學(xué)活動(dòng)提供了新的視角。相應(yīng)地，也會(huì)在很大意義上促進(jìn)我國(guó)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（南昌大學(xué)附中）