淺談農(nóng)村中學英語教學中的素質(zhì)教育

農(nóng)村中學英語教學應突出以素質(zhì)教育和學生發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育觀念，通過不斷優(yōu)化課堂教學目標，改進教學方法、創(chuàng)設(shè)交際情境，提高教師素質(zhì)等途徑，使學生形成有效的學習策略，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注重對學生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓練，獲得較為基本的語言交際能力，為學生今后的發(fā)展和終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。如何在英語教學中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，筆者認為，首先必須做到以下幾點：

一、 農(nóng)村教師要切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，必須面向全體學生

實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，“素質(zhì)教育”是針對“應試教育”的不足提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學生觀、教學觀的不同，我們要堅決反對應試教育，毫不猶豫地變應試教育為素質(zhì)教育，這是教育改革成功的關(guān)鍵。在目前的英語教學中，尤其要改進教學方法，加強對學生在學法方面的指導，使學生掌握語言學習規(guī)律，形成有效的學習技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣。盡可能創(chuàng)設(shè)一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學生綜合運用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實到日常教學之中。

二、農(nóng)村教師要充分遵循語言教學本身規(guī)律，優(yōu)化課堂教學目標，保證英語教學素質(zhì)教育的實施

課堂教學必須有一個明確具體的教學目標，教什么內(nèi)容，學生懂到什么程度，這既是教學的起點，也是教學的歸宿，教學全過程都必須圍繞這個中心目標來開展。現(xiàn)行的《英語課程標準》，對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學內(nèi)容和目標做了明確的規(guī)定。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學目標，并實現(xiàn)目標分極使之更加層次化、具體化。這無疑給新時期英語教學指出了方向，對基礎(chǔ)英語教學實施素質(zhì)教育帶來生機活力。

三、 農(nóng)村教師必須大力改進教學方法，培養(yǎng)學生學習能力，實施英語教學素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求必須使學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。因此，在課堂教學中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學”的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關(guān)于“學”的方法，促成“教學過程”向“學教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學質(zhì)量成為可能。

首先，應大力提倡并實行“啟發(fā)式”“討論式”的教學方法，讓學生動起來，讓課堂“活”起來。真正把傳授知識的過程當做學習交流和自主探索的過程，教學重點應放在培養(yǎng)學習能力的培養(yǎng)上。要幫助學生學會科學的學習方法，形成有效的學習策略，幫助學生提高自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。

其次，應突出以學生為主體，以學生的“學”為主體，注重學習水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成，對于一個人一生的學習活動至關(guān)重要。在英語教學中，教師有必要按照教材體系和學生已有認知水平，使學生養(yǎng)成如下幾方面的學習習慣：按時預習新課習慣、集中注意力認真聽課習慣、主動參與課堂實踐活動習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣、及時復習所學知識習慣等。

四、 農(nóng)村教師必須善于創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學生交際能力

英語是一門實踐性很強的語言學科，是一種交際工具。實踐證明，學習語言除了有科學的學習方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實的語言交際環(huán)境。

在教學實際活動中，有時雖然沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多采的民俗風情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學中的運用，無不給語言教師提供了豐富的交際素材。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學生的學習興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。

五、 加大農(nóng)村英語教師繼續(xù)教育力度，提高教師素質(zhì)，保證英語素質(zhì)教育得到真正實施

目前，農(nóng)村邊遠學校教師專業(yè)素質(zhì)普遍不高，部分教師對語言教學規(guī)律還吃不透、拿不準，“用英語教學英語”尚不能熟練駕馭，對學生學習心理缺乏全面的了解與研究，不能遵循英語教學本身的規(guī)律。教師是素質(zhì)教育的最終實施者，提高教師自身的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的根本保證。因此，教師素質(zhì)的提高勢在必行。

首先，要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。新時期的教師要有愛崗敬業(yè)、熱愛學生、主動探索教育教學規(guī)律并為之改革率先垂范的創(chuàng)業(yè)精神，為人師表，教書育人。

其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)。深入領(lǐng)會教學大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學規(guī)律，研究學生心理和學習策略。同時，加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識結(jié)構(gòu)和視野，在教學中有的放矢。

總之，我們作為英語教師，特別是農(nóng)村地區(qū)的英語教師，切不可因循守舊。要不斷探索和思考，不斷地在教學過程中提高自己，在廣大農(nóng)村地區(qū)的英語教學中創(chuàng)造性地開展工作，把農(nóng)村地區(qū)的英語素質(zhì)教育推向高潮。

（遵義縣新舟中學）