校園集體舞編排之我見

摘要：作者結合校園集體舞編排的親身感受，從創(chuàng)編校園集體舞音樂的選擇，編排校園集體舞隊形、動作的構思，校園集體舞的教學方式和方法，對校園集體舞的精心“包裝”，以及校園集體舞對提高民族素質的推動作用等方面進行簡要論述。

關鍵詞：校園；集體舞；編排

“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子。”這條標語在我們同濟黃渡小學操場的欄桿上掛著，紅底黃字鮮艷奪目。這是一種健康的理念，校園集體舞既符合又超越了這一理念。據(jù)報道，教育部組織創(chuàng)編的《第一套全國中小學校園集體舞》自2007年9月1日起在全國中小學校全面推廣。但由于校園集體舞參加人數(shù)多，要成功地編排好一個校園集體舞并非易事。我校剛剛參加過由嘉定區(qū)青少年活動中心舉辦的嘉定區(qū)“金孔雀”學生舞蹈節(jié)集體舞專場比賽，共有規(guī)定和自編兩個集體舞，取得了不錯的成績。現(xiàn)結合編排校園集體舞的親身感受，談談編排過程中的幾點心得體會。

一、 創(chuàng)編校園集體舞音樂的選擇

作為集體舞的編排者，首先要明確自己想表現(xiàn)什么，要表達一種怎樣的思想，要傳達一種怎樣的意愿，也就是要有一個鮮明的主題。然后就是選擇合適的音樂。要排練好一個集體舞，如果不是特地創(chuàng)作音樂，那么選擇現(xiàn)成的音樂至關重要。所選用的音樂，必須能充分表現(xiàn)這一個主題，有時還必須經(jīng)過多次的剪接、合成與制作。比如這次的自編集體舞《陽光少年》，我所選的音樂節(jié)奏清晰、明快、活潑，根據(jù)比賽規(guī)定的時間要求剪接成四段。好的音樂會使學生一聽到就有一種情不自禁想舞蹈的欲望，也更容易讓學生把握音樂的時間規(guī)律，這在教學中是一個很好的契機。

二、 編排校園集體舞隊形、動作的構思

明確了主題、確定了音樂之后，教師就必須對集體舞有一個總體的構思，也就是分析一下該如何表現(xiàn)這個主題。整個舞蹈分為幾個部分，基本動作的設置、主要隊形的變化等等，都必須列入構思的范圍。比如我所編排的自編集體舞《陽光少年》，根據(jù)比賽規(guī)定的時間要求剪接成四段，分成四個部分，每段八個八拍加前奏或間奏兩個八拍是十個八拍，每個八拍是什么動作都先編好。這樣，排練起來才能有的放矢，有條不紊，學生跳的也有主題有中心，而不是想到什么教什么，想怎么變化就怎么變化。那樣，學生在學習過程中也會一頭霧水，興味索然。

如何設計承擔隊形變化任務的移動動作(移動動作是指在移動身體位置的過程中做出的動作)非常重要。移動動作本身對身體平衡、重心保持的要求就比較高，再加之學生在變換隊形的過程中既要隨音樂合拍做動作又要注意自己的行走路線是否正確，所以，學生較難掌握這類動作。針對這一現(xiàn)象，集體舞活動中教師可以適當降低移動動作的難度，動作變換一般在段落之間或樂句之間進行，并允許學生在做小跑步、小碎步等動作時降低騰空的高度，將更多的注意力放在體驗、表現(xiàn)和交流情感，分辨行進路線，以及保持節(jié)奏的穩(wěn)定性和準確性方面。

集體舞的一個重要特點就是參加人數(shù)多，這就難免出現(xiàn)學生的程度參差不齊，音樂素養(yǎng)、基本功、節(jié)奏感、接受能力、表現(xiàn)能力等方面都存在不同程度的差異，這無疑就給舞蹈教學帶來一定的困難。所以，在集體舞動作設計上應適當降低一些難度，動作盡量簡單整齊，節(jié)奏感強一些，以面向全體。畢竟集體舞不是表現(xiàn)個人的能力，而是突出一個整體的藝術形象。

三、 校園集體舞的教學方式和方法

動作設計、構思完畢，就要進入集體舞的教學階段了。校園集體舞不僅讓孩子們從中獲得節(jié)奏感、韻律感和美感的培養(yǎng)，而且促進了孩子們相互間的友誼，在自信心樹立、個性塑造和集體意識的提高等方面，都起到了不可替代的作用。作為教師就要讓學生喜愛集體舞，有效地進行集體舞教學。在此過程中，我與學生共同成長，受益匪淺。

1. 分解為主，方便學習

在集體舞的教學中，教師不一定要完全按照舞蹈的順序進行教學，可以先讓學生學會基本步與基本手位等，把舞蹈分為若干個組合，給學生一定的理解與消化的時間，再把各個組合連接起來，或在基本動作的基礎上加以發(fā)展和變化。這樣，學生在學習過程中就不會囫圇吞棗、顧此失彼，同時，也方便了對舞蹈的記憶。

2. 鼓勵為主，培養(yǎng)自信

通過教師示范、學生示范，讓學生覺得舞蹈并不是那么難。尤其要善于抓住學生的每一點進步，多讓他們進行表演，多鼓勵和表揚，鼓勵學生充分展示自己，在老師和學生的掌聲中，上臺表演。有了第一次之后，他們的自信心就強了，熱情也高了。

3. 引導為主，突出重點

教師在平時教學中，要善于從學生的動作中領悟出重、難點，進行簡單的講解和示范，帶領學生合作練習。學生基本掌握動作后，規(guī)范其動作，并根據(jù)學生的掌握情況隨時應變。

4. 合作為主，促進交流

在教學中，教師指導學生分組，男、女生兩人一組，數(shù)拍子完成手、腳、身體綜合的組合動作。學生通過自己的理解和配合，使舞蹈動作變成學生自己的“語言”，跳出了個性的魅力。然后，組成40人的方陣進行隊形穿插的練習。這中間，考驗的是學生的靈敏反應和同伴間的默契配合。在這翩翩起舞中，加強了同伴間的交流，培養(yǎng)了他們的合作意識。

四、 對校園集體舞進行精心“包裝”，增強藝術感染力

一個優(yōu)秀的校園集體舞的誕生，離不開老師的心血與學生的汗水，也離不開全方位精心“包裝”。整齊的服裝、合適的發(fā)型、適當?shù)幕瘖y、飽滿的激情，都可以讓舞蹈增色不少。相反，一個編排得十分出色的舞蹈也可能因為缺少最后的“包裝”而黯然失色。因此，教師在服裝、發(fā)型、化妝、學生的精神面貌等多方面對舞蹈進行“包裝”，是十分必要的。

五、 校園集體舞將對提高民族素質起到推動作用

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”這是一種健康的理念，這種理念已深入到我們同濟黃小的素質教育之中。跳校園集體舞不單純達到鍛煉的目的，還強調藝術美感，這將對提升民族素養(yǎng)有著更深層的意義。現(xiàn)行的校園集體舞總共分小學、初中、高中三個學段，這三個學段是一個有機的整體和聯(lián)系。試想，一位一年級的同學一直到修完高中課程，那他將跳12年的校園集體舞。在這12年的學習生涯中，校園集體舞將陪伴著他成長，對于他的人格形成、交際、禮儀等都將起到積極的影響。“少年強，則中國強”，推行校園集體舞，提高青少年的素質，也就是提高全民族的素質。

校園集體舞是我國中小學藝體教育的新內容，應在把握改革與發(fā)展全局的基礎上，有目的、有計劃、有安排地推廣。可以先在班級和年級推廣，還可以與大課間活動和課外興趣小組相結合，將校園集體舞的教學落到實處。這樣，才能保證學校藝體教育的有序發(fā)展，培養(yǎng)孩子的審美情趣，引導孩子在生活中認識美、發(fā)現(xiàn)美、珍惜美，同時實現(xiàn)校園集體舞的教育教學價值。

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（上海同濟大學嘉定黃渡小學）