《國際貿易實務》教學中如何開展職業素質教育

摘要：課堂教學是實施職業素質教育的主渠道。高等職業教育的教育目標是培養適應社會需求的應用型人才。本文主要就高等職業院校中國際貿易實務課堂教學如何開展職業素質教育提出了一些看法。

關鍵詞：職業素質教育；課堂教學；高職

職業素質（Professional Quality）是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。

高等職業教育的培養目標是具有較高技術理論水平和較強開發能力，能夠學習和運用高新技術知識，創造性地解決生產經營與管理中的實際問題，能熟練掌握某一特定職業技術，具有良好職業素質的高級應用型技術人才和管理人才。課堂教學是學校教育的基本組織形式，是老師與學生接觸的主要場所。高等職業教育的培養目標決定了高職院校的課堂教學應該充分認識職業素質教育在人才培養過程中的重要作用，把對學生的職業素質教育貫穿在課堂教學的始終，增強學生的就業競爭力。

一、 運用案例教學法，把學生帶入模擬的企業環境

在教學過程中，我們可以根據實際情況，選擇不同的教學方法，其中案例教學法就是非常適合國際貿易課程的一種。案例教學法，就是教師把經過篩選、組織的國際商務活動中的典型事實與材料引入到課堂中來，這是一種理論知識傳授與能力培養相結合的教學方法。國際貿易實務是一門綜合性和實踐性很強的學科，內容繁雜枯燥又無規律可循。通過案例教學，帶領學生對案例進行深入討論和分析，將真實情景展示于學生面前，為學生提供解決問題的平臺，從中總結一些經驗和教訓，使一些看起來復雜的理論知識為學生理解掌握，且印象深刻。

例如，在講解CFR貿易術語時，教師一直強調賣方及時發出裝船通知的重要性，而學生卻難以準確理解。針對這一問題，可以在教學中用案例加以說明，學生理解起來就容易多了。我們還可以采取分組討論的形式，培養學生的團隊合作精神。同時，案例使學生仿佛身臨其境，很容易把自己學生的角色轉換成案例中某公司的業務員的角色。這對于他們今后走上工作崗位，起到了很好的鋪墊作用。

二、 提高思維能力，培養創新思維

高職教育應該注重對學生創新能力的培養。教師應該注重在課堂教學過程中對學生思維的引導。創新能力的培養需要一種開闊的思維，因此，教師在教學過程中就必須做到自身的思維開闊，并能在教學中引導學生進行思維發散，對諸多相互聯系的問題進行思考、總結，鍛煉其自主思維能力，從實質上提升學生的自主創新能力。創造性思維的品質包括三個方面：一是獨立性思維品質，二是發散性思維品質，三是具有較強的想象力。從事經貿活動需要很強的創造力，創造能力是國際貿易人才各項能力的核心。因此，在國際貿易課程的課堂上，變教師主動講為學生主動學，培養學生的創新思維是非常重要的。

二、 設置仿真實訓，加強學生就業體驗

通過建立模擬試訓室，在試訓平臺設立虛擬企業。以交易的基本過程為主線，以具體的出口商品交易為背景，了解業務函電的草擬、商品價格核算、交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關、投保，以及貿易單據制作及審核等主要業務板塊，通過大量的仿真練習，讓學生真正體驗實際的外貿業務操作過程和技巧。使學生在走入社會之前，就能親身去體驗社會，親自了解社會，提高實踐操作能力。同時，對政府職能部門包括海關、檢驗檢疫局、港務局等也可以得到更多的了解。

三、 加強與企業的聯系，了解企業需求

職業學校培養的學生，是高素質、高技能的一線操作者。跟企業緊密聯系，了解企業需求，才能真正實現學校培養與企業用人的無縫對接。專業教學與企業需求接軌，是職業院校發展趨勢與企業用人需求的必然選擇。因此，作為專業老師，應該經常深入企業調研，了解企業對于國際貿易人才的最新需求，并把這些需求貫穿到課堂教學過程中，培養企業所需人才，使學生能更好地就業。

四、 實踐終身教育理念

在聯合國教科文組織的積極倡導和推動下，越來越多的國家開始把終身教育理論作為本國教育改革的基本原則和指導思想，一些國家還制定了《終身教育法》。社會飛速發展的今天，在校學習期間就形成足夠其一生享用的知識是不可能的。因此，課堂教學就不僅僅是針對職業崗位的“必需、夠用”，而應該為個人的終身教育及可持續發展打下堅實的基礎。

結束語：

在21世紀的競技場上，人才素質是決定勝負的重要因素，職業素質教育則是當務之急。我們必須轉變觀念，在課堂教學中，教學方法、教學手段等都要作相應的改革，使職業素質教育真正落到實處。

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（常州工程職業技術學院）