靈活批改 全面評價

作業批改是小學數學老師在教學過程中的一個重要組成部分，能幫助老師檢查教學效果，了解學生的學習狀況，為教師調整和改進教學提供充足的反饋信息。新課程下如何通過作業批改來了解學生的學習狀況，激發學生的積極性，從而促使學生全面發展呢?我覺得可以從以下幾個方面入手：

一、激勵為主，不二法門

心理學的實驗表明：“一個人只要體驗一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的欲望?！彼裕艺J為批改作業的總原則該是以激勵為主，批評為輔。經常激勵學生并讓其體驗成功，能激發學生的積極性和主動性，從而使優生更優，更能使中等生及后進生前進。記得我曾教過一個學生，入學近一個學期以來他在各科老師眼里都一直是個上課愛說閑話、小動作不斷的學生，在數學課課堂也不例外，所以他的數學成績一直都很不理想，數學作業不是錯誤百出就是缺做漏做，字跡更是潦草之極。但有一次，這個后進生的作業意外地做得全對且字跡也還算整齊，我除了給他批上了“100”分之外還在班上大聲地表揚他：“xxx真棒，這次作業做得又對又整齊!”他臉上的神情由不可置信漸漸變成了狂喜。從此，他作業本上的字跡端正多了，正確率也高了，而且上課時閑話和小動作慢慢少了，有時還會舉手發言。我更是時常抓住機會表揚他，后來這個學生漸漸變成了一個表現良好的優生。這樣類似的事情經歷得多了，我就常常感慨：孩子尤其是低年級的孩子真的就是一株株可愛的小樹苗，只要我們施好肥并適時灑好激勵的雨露，他們都能充分發揮其潛能，長成對國家有用的棟梁!

二、面批面改，一箭雙雕

作業尤其是課堂作業還是采用面批面改的方式比較好，因為學生做完作業后總是很想盡快知道自己做得對還是錯，面批面改的方式一方面能讓學生立刻知道自己的作業情況，從而激發學生的學習積極性，另一方面也能讓學生在做錯時，盡早明白錯誤原因，從而及時改正。如果批改作業時間拖得過長，作業本再發下來時，有的學生已對所做作業印象不深，這時學生對其興趣會明顯降低，尤其是一些后進生甚至會懶得動筆改正。我一般會在課堂最后15分鐘左右讓學生做作業，早做完的早批改。一次一位男生做的作業中的一題如下：個位上是6，十位上是9，這個數是______ 。我立刻對他說：“看清楚，個位上是幾，十位上是幾?”后來他再給我時，我在他改好的(96)上打了個人“√”并批給他100分，他立刻開心地笑了，以后他做同一類型題時，再沒犯過類似的錯誤。

三、符號改革，事半功倍

通常數學老師在批改數學作業時往往是用簡單的“√”“×”來批改的，我認為那個鮮紅的“×”會大大地冷卻學生的學習熱情。新課標也指出：“要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心?！睘榱烁玫乇Ｗo學生的自信心，我采取了用符號“○”來圈住錯誤處的方式，有時也先直接指出學生錯誤處，待學生改正后再批改之。有一次我在批改一位中等生的作業時，發現她其中一題：比90小比87大的數是(89)。我馬上指著89問她：“比90小比87大的數就是它一個嗎?”并在89上打了個符號“○”，她接過自己的本子想了起來。一會兒她又把本子給我，她在“89”前又加填了一個“88”，我馬上給她批上了“√”，并給她打了個“100分”，她不太自信的小臉馬上甜甜地笑開了。

四、評語創新，千變萬化

為了更好地全面評價學生，批改數學作業時可適當使用評語，讓學生更清楚自己作業的優缺點，而且還能加強師生間的情感交流，從而更好地激發學生的學習熱情。當然評價的語言要簡明、親切、富有激勵性、啟發性，并且要在實事求是的基礎上力求千變萬化，這樣才能收到良好的效果。著名教育家陶行知先生也曾說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！崩纾簩ψ龅糜挚煊趾玫膶W生可說：“xxx真棒!”、“又對又好!”、“真不錯!”對錯了一題的學生除了指出錯誤外還可說：“有進步，把這題改好就更好了!”、“你很聰明，細心一點準能全對!”。對作業拖沓的學生可鼓勵其說：“你能快一點就更好了!”對后進生可撫摸著他的頭說：“你準行，仔細想想!”或“你有很大的進步，這題肯定也難不倒你?！边@樣一束，全班每個學生尤其是后進生都能感受到老師的關心和鼓勵，從而能使學生更愿意親近老師，喜歡老師進而喜歡上老師所任教的學科。

五、分層檢查，萬無一失

用以上方式，我一般能批改完全班的本子，但我每次還是要學生分組交給組長，組長一定要收齊本組本子再交給課代表，課代表收齊、整理后送到辦公室。這樣一來，極少數動作慢的后進生就會在組長的督促下盡快完成作業，尤其可杜絕作業本遺失的現象。我上完課回到辦公室再統一檢查、補改。這樣分層檢查，做到不漏收一位學生的本子，不漏改一名學生的作業，確保萬無一失。

總之，我認為看似普通的批改作業中卻有著不少的學問，要想使它達到真正意義上的做作業的目的，還是需要我們教師尤其是教低年級的教師不斷實踐探索，并根據具體班級具體學生隨機應變，真正達到全面評價的作用。