淺議幼兒環境教育的必要性及其實施方案

一、幼兒園實施環境教育的必要性

環境保護，教育為本。培養幼兒環保意識，一是時代 發展的要求。孩子是未來的主人，而環境保護在目前以及將來都是一個重要的課題，從小啟蒙幼兒的環保意識，灌輸環保知識，獲得環保技能，鼓勵他們積極地參與環境保護具有重大而深遠的意義；二是從小培養較高綜合素質人才的要求。今后的學生，如果不了解一定的環境科學知識，掌握一定的環境保護技能，將不是一個合格的學生，而如果全民族的環境意識不強將很難躋身于世界優秀民族之林；三是幼兒健康成長的要求。此時培養幼兒的環保意識，不僅可以促使幼兒關心身邊的生活環境，初步了解人與環境的關系，懂得保護環境就是保護地球，也是保護人類自己的道理，長大走上工作崗位后能自覺地履行保護環境的責任和義務，而且可以促使幼兒從小養成良好的衛生習慣，促進他們的心智和身體健康成長。

二、制定幼兒園環境教育的實施方案

1 擴充家長的環境知識，增強環保意識。

召開家長會：組織幼兒家長召開環境教育動員會。幼兒園開展環保教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性和可行性。在環境教育中，孩子除了學校的老師之外，家長也是其言傳身教的榜樣，那么家長的環境知識及環境行為直接影響到幼兒的環境知識的獵取、環境行為的產生和環境意識的形成。邀請家長參加幼兒園環境教育的親子活動。環境教育中通過親子活動能使一些針對幼兒的身心及年齡特點中不能完成的活動，可以讓家長協助幼兒共同完成，這時家長的言行在幼兒面前起到了示范作用。幼兒在成人面前實施了監督作用，這樣可以互相促進，使家庭中的所有成員在親子合作活動中，不由自主地學習了環境知識，提高了環保意識。

2 培養幼兒的環境意識。

(1)確定幼兒環境教育的內容。幼兒園的環境教育的呼喚聲雖然響了好幾年，全國上下也都在嘗試進行，但是有些地方收獲的效果卻不是很大。為了切實搞好環境教育，豐富幼兒的環境知識，提高下一代的環境意識。我們組織衡陽幼兒師范學校的三所附屬幼兒園的老師成立環境教育課題研究組，充分調動全體教師的積極性，號召大家自己編寫教材。通過觀摩、討論、修改、發揮群體智慧，根據當地的實際情況分年級編寫有關環境教育的不同學科的教材，選擇適合本園環境教育的素材，將環境教育貫穿到不同年級的每一門學科中去。

(2)選擇幼兒環境意識教育的方法。同一種教學方法在不同的學科或者不同的教學內容中取得的效果可能大不相同。幼兒園的環境教育應該根據幼兒的生理特點、心理特點、學科特點以及地域特殊情況選擇教學方法。杜威提出：“一切知識、經驗是在人與環境相互作用的過程中得來的，是通過活動獲得的。”杜威的實驗學校，就是以兒童感興趣的活動為課程的中心，在學校實行“從做中學”。對于處于幼兒園階段的孩子，由于此時他們比較好動，注意力還不能持續集中很長的時間，所以對于幼兒園的環境教育選擇以活動為中心，輔以其他的教學方法，這樣可以收到事半功倍的效果。

(3)幼兒環境教育的方式。

第一，創設幼兒生活的綠色空間，幼兒園是幼兒在幼兒階段除了家之外生活時間最長的地方，是幼兒活動最多的地方，其環境的好壞對幼兒一生的環境意識的形成和熱愛美麗大自然的情感培養有著重要的作用。如“近朱者赤，近墨者黑”就是強調環境對人的感染作用。古代教育家顏之推認為，環境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深遠而持久的。這就是說，環境對幼兒的發展有著非常重要的作用。中外教育家、心理學家也一致強調早期教育應把良好環境的創設作為重要的目標來實現。基于這一觀點，要想搞好幼兒的環境教育，培養他們從小熱愛生活、熱愛大自然的情感，形成保護人類賴以生存和發展的環境意識。首要的條件就是要為幼兒營造一個優美的綠色環境，讓其在綠色的環境中感受大自然的美好，從而提高幼兒的環境意識。

第二，設計環境教育活動。首先，引領幼兒親近自然。幼兒期是人一生的關鍵時期，培養幼兒親近自然、熱愛自然、回歸自然的積極情感和體驗，對幼兒一生的發展以及整個社會的可持續發展將有著重要的影響。有研究表明：促使人類關愛環境的首要因素是他們在兒童時期就能認識和熱愛大自然，長大以后才能夠真正主動地去保護環境、治理環境，所以讓環境教育成為素質教育的一部分，讓幼兒一接觸環境和社會就有很多機會進行環保意識的熏陶和環保行為的培養，使環保成為他們生活的一部分，這樣可以促進幼兒的身心健康成長，也關系到我們未來的生存與發展。

第三，激發幼兒感受自然。幼兒園在實施環境教育的過程中，通過各種各樣的活動，讓幼兒與大自然有許多接觸的機會，通過一系列的活動，讓他們感受自然的原始美。但是在感受美的同時也要讓他們感受我們生存環境的危機。例如探討《為什么要植樹造林》時，老師將這個課題設計成游戲的形式。游戲定在夏天進行，讓孩子們親臨其境，親身感受，然后得出結論。游戲時，老師帶他們到南郊公園，到達公園后，先向幼兒講清游戲要領，然后讓幼兒牽著一條長繩，排成一隊，在老師的帶領下慢慢走進公園的叢林。這時幼兒會調動各種感官去感受這個外部環境，他們感覺到自己一進入樹林，就有一股涼氣襲來；樹葉、花草散發出來的清香，使人精神為之振奮；清脆的鳥鳴就像一首美妙的輕音樂；腳下軟軟的，就像在地毯上走過。這個活動使幼兒體驗到花草樹木及大地給人帶來的清新與舒暢，他們由此得出：樹木能夠降低溫度。能夠清新空氣。

三、結語

在對幼兒實施環保意識教育時必須強調“在做中學”，通過老師的引領、幼兒的主動探索和家庭互動等各種活動的開展，讓幼兒充分地親近廣闊的自然、感受自然的美好和丑惡、認識自然的現象和規律，形成強烈的環境保護意識，將已經形成的環保意識付諸到實際行動中去，產生自覺的保護環境行為。