談信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性”、“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的情趣和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于受到時(shí)間與空間的限制，學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)難以得到深刻體現(xiàn)。而借助信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，能更有效地改進(jìn)課堂時(shí)空的局限性，使學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受，獲得學(xué)習(xí)的成功，得到愉快的情感體驗(yàn)。

一、在情境渲染中體驗(yàn)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變單向式、強(qiáng)迫式的教育為主動(dòng)參與式教育。利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分利用多媒體的“可看、可聽(tīng)、可說(shuō)、可操作”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使教學(xué)生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。提高了學(xué)生的興趣。是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。

如教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，教師在揭示課題時(shí)，用豬博士的動(dòng)態(tài)形象和行動(dòng)的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)“27+5”時(shí)。屏幕上先從右到左移動(dòng)式地出示：“同學(xué)們，先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。”同時(shí)提示學(xué)生實(shí)踐操作，但操作程序、方法應(yīng)由學(xué)生討論而定。這樣，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫非常感興趣，因此，把教材中的一幅幅畫面所反映的問(wèn)題情景編成一個(gè)個(gè)小動(dòng)畫，利用情景中的聲音、色彩、動(dòng)畫等刺激學(xué)生的感觀，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，吸引他們的注意力，寓教于樂(lè)，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在情景過(guò)程中學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、在自主探究中體驗(yàn)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到。而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。它所強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知體驗(yàn)是以感知為起點(diǎn)，在生活中逐漸提高的。但由于課堂空間的限制，許多教學(xué)情境、數(shù)學(xué)資源無(wú)法在課堂中得到體現(xiàn)，體驗(yàn)感悟便成了“無(wú)米之炊，無(wú)源之水”。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象。在教學(xué)過(guò)程中，能超越時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

如在教學(xué)“生活中的大數(shù)”這一課時(shí)，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，放手讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料。通過(guò)查找，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了無(wú)數(shù)的生活中的大數(shù)，充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

生活處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生體驗(yàn)感悟能力在對(duì)生活不斷地感知中逐漸積蘊(yùn)且敏銳。現(xiàn)代的信息技術(shù)也在課堂教學(xué)中，為數(shù)學(xué)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了便利。學(xué)生充分運(yùn)用信息技術(shù)，教育空間由課內(nèi)向課外延伸，從而達(dá)到“領(lǐng)悟之源廣開(kāi)。純熟之功彌深”的目標(biāo)。

三、在思維互動(dòng)中體驗(yàn)

新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是師生雙向互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生的交流提供了更廣闊的空間，通過(guò)信息技術(shù)有利工具，進(jìn)一步給學(xué)生提供說(shuō)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維火花的碰撞。如建立班級(jí)數(shù)學(xué)聊天室，學(xué)生在聊天室中相互交流數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)知識(shí)。

教育家贊可夫曾經(jīng)指出：“凡沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而來(lái)的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)的。”充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，將推進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

四、在成功激勵(lì)中體驗(yàn)

“獲得成功的體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的內(nèi)驅(qū)力”。在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)軟件，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不斷獲得的成功體驗(yàn)中培植自信和意志力，并轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)加、減、乘、除的同時(shí)，適時(shí)地讓學(xué)生操作“小狗聰聰”等多種口算軟件，還有在練習(xí)階段安排適量的填空題、判斷題，讓學(xué)生在電腦鍵盤上進(jìn)行選擇性的回答，屏幕就能清楚地顯示正誤，當(dāng)答對(duì)時(shí)會(huì)受到電腦的掌聲表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)時(shí)電腦會(huì)及時(shí)糾正。通過(guò)計(jì)算機(jī)的掌聲讓學(xué)生堅(jiān)信自己有成功的潛能，以“我能行”作為指導(dǎo)自己行動(dòng)的座右銘，確信“天生我材必有用”，并從不斷的成功體驗(yàn)中獲得自信，再把自信轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，使積極性和主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

綜上所述，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課程改革中的一種教育思想，它充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考、在思考中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中發(fā)展。而信息技術(shù)的加盟，能有效地改進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)驗(yàn)、空間的不足，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，促使學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功。我們將以此為突破口，進(jìn)一步探索信息技術(shù)環(huán)境下，促進(jìn)學(xué)生“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的有效途徑。