優(yōu)化作業(yè)管理 提高學(xué)生素質(zhì)

最近筆者對部分學(xué)校四年級所設(shè)置的作業(yè)作了一次抽樣調(diào)查，結(jié)果如下：

語文抽查200次，得優(yōu)率74％；數(shù)學(xué)抽查2125次，得優(yōu)率70％；科學(xué)抽查600次，得優(yōu)率58％；品德與社會抽查550次，得優(yōu)率51％；全科統(tǒng)計(jì)3475次，優(yōu)2258次，得優(yōu)率65％。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生全科作業(yè)得優(yōu)率為65％左右，其中語、數(shù)兩科作業(yè)好于其他學(xué)科。筆者認(rèn)為：學(xué)生的作業(yè)(特別是數(shù)學(xué)課堂作業(yè))屬于動態(tài)的、過程性的效果顯示。學(xué)生平時(shí)的作業(yè)水平與學(xué)生的素質(zhì)、教師的教學(xué)質(zhì)量是一脈相承的。從一定意義上講，學(xué)生平時(shí)的作業(yè)水平越高，學(xué)生的素質(zhì)和教師的教學(xué)質(zhì)量就越高。因此，優(yōu)化學(xué)生作業(yè)管理對提高學(xué)生素質(zhì)有著十分重要的意義。

一、優(yōu)化作業(yè)管理，促使教師更新觀念，為提高學(xué)生素質(zhì)作保證

通過學(xué)生的作業(yè)，可以看出教師在教學(xué)上的投入及教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)。優(yōu)化作業(yè)管理能促使教師更新教學(xué)觀、教育觀、人才觀，以現(xiàn)代的思想培養(yǎng)二十一世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。

1 更新教學(xué)觀，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。提高教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，以正確的教育思想為指導(dǎo)了解學(xué)生的特點(diǎn)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，研究教學(xué)的效率。

教師在深入鉆研教材和弄清教材重難點(diǎn)及知識聯(lián)系的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，既要檢查學(xué)生對知識掌握的情況，又要考查學(xué)生的能力，既要能激發(fā)學(xué)生興趣，又要有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有典型性、代表性和訓(xùn)練性，避免一些重復(fù)機(jī)械的作業(yè)，切不可把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。作業(yè)的設(shè)計(jì)還要考慮學(xué)生間的差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性，布置不同的練習(xí)作業(yè)，改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一要求，使每一位學(xué)生在各自層面上進(jìn)入“最近發(fā)展區(qū)”。

2 更新教育觀、正確對待學(xué)生作業(yè)。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：基礎(chǔ)教育應(yīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。小學(xué)教育要面向全體學(xué)生，教師應(yīng)樹立“以人為本”的教育觀念，正確對待學(xué)生的作業(yè)。

(1)相信每一位學(xué)生都有可能達(dá)到正確、工整、規(guī)范、及時(shí)的作業(yè)要求。教師應(yīng)創(chuàng)造不同的機(jī)會，使每一位學(xué)生都能享受到作業(yè)成功的喜悅。(2)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對作業(yè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師要熱情關(guān)懷，循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們恢復(fù)自尊、樹立自信，挖掘他們內(nèi)在的潛能。(3)對作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，給予助燃，培養(yǎng)學(xué)生的求異與創(chuàng)新思維。切不可冷嘲熱諷或橫眉冷對，挫傷學(xué)生的積極性。

二、優(yōu)化作業(yè)管理，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑

1 嚴(yán)格作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生平時(shí)的作業(yè)，反映學(xué)生各方面的素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。嚴(yán)格管理好作業(yè)，就等于管理好了學(xué)生的學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立思考、實(shí)事求是、自覺檢驗(yàn)、思維有序等習(xí)慣。因此，教師對學(xué)生的作業(yè)要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練。從作業(yè)本的放置、書寫姿勢、作業(yè)的格式、思維方法等方面提出具體要求，從強(qiáng)化訓(xùn)練到自覺行動，持之以恒，好習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。

“德高為師，身正為范”，這要求教師處處做學(xué)生的表率。在批改作業(yè)時(shí)，批改符號認(rèn)認(rèn)真真，批語等工整規(guī)范，這樣使學(xué)生受到潛移默化的熏陶，對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到積極作用。

2 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極向上的精神。

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立思考、克服困難的學(xué)習(xí)精神。小學(xué)生正處在成長階段，他們活潑好動、好勝心強(qiáng)。教師管好作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的得優(yōu)率，等于引進(jìn)了競爭機(jī)制，從而培養(yǎng)學(xué)生想好、向好、爭好的上進(jìn)心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作，認(rèn)真做人的好品質(zhì)。

3 引導(dǎo)學(xué)生過“四關(guān)”，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

學(xué)生的作業(yè)要達(dá)到正確、工整、規(guī)范、及時(shí)的要求，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有步驟地過好“四關(guān)”。

(1)過基本關(guān)，即每個(gè)學(xué)生都能聽懂聽會，達(dá)到基本的教學(xué)要求。這一關(guān)，難點(diǎn)在少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。(2)過工整關(guān)，即學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，干凈，無臟、亂、爛的現(xiàn)象。這一關(guān)，難點(diǎn)在少數(shù)衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生身上，教師要因材施教，分層要求，逐步提高。(3)過規(guī)范關(guān)，即作業(yè)格式正確、規(guī)范。這一關(guān)。關(guān)鍵是教師要有具體要求，訓(xùn)練要扎實(shí)。(4)過及時(shí)關(guān)，這是一個(gè)速度問題。這一關(guān)，難度較大，不易實(shí)現(xiàn)。但是，只要教師工作做得細(xì)，認(rèn)真操作，是可以達(dá)到的。

這“四關(guān)”中前三關(guān)縣基礎(chǔ)，最后一關(guān)是提高，即先普及后提高。學(xué)生過“四關(guān)”是一個(gè)不斷發(fā)展，不斷升華的過程，是一個(gè)想好、爭好，不斷進(jìn)步和天天向上的過程。持之以恒，使學(xué)生順利過“四關(guān)”，作業(yè)質(zhì)量就達(dá)到了完美。

總之，優(yōu)化作業(yè)管理，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、監(jiān)控作用，又要發(fā)揮學(xué)生自身的主動陸、積極性和競爭意識。管好學(xué)生的作業(yè)，就等于管好了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生素質(zhì)。