小學英語教學設計的要求和方法

小學英語教師要實現教學目的。完成教學任務，必須認真做好教學設計工作，根據英語教學的客觀規律，結合小學英語教學的實踐，設計出科學可行的教學設計方案，為教學工作的順利開展打下良好的基礎。因此。作為一名小學英語教師有必要了解教學設計的要求和方法。

一、小學英語教學設計的要求

小學階段英語課程的目的決定了教學設計必須把孩子們從枯燥的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，要通過設計適合兒童心理和生理特點的、生動活潑的課堂教學活動，創設良好的語言環境，使學生在愉快自信的情緒中，保持積極的學習態度，在大量的語言實踐中形成語感，養成良好的英語學習習慣。具體說來，小學英語教學設計要達到以下要求：

1 教學設計要力求激發學生的興趣

教師在進行教學設計時一定要用一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂意學。教師可在教學中結合教學內容設計和安排一些詩歌、韻文、故事、歌曲、游戲和表演等環節，寓教于樂，使學習活動變得輕松、愉快，從而取得事半功倍的效果。

2 教學設計要突出以學生為主體

教師在教學設計中要充分尊重學生的主體地位，運用各種方法調動學生的積極陸。在課堂上，教師要努力促使學生參與教學過程，讓每個學生都有參加課堂操練的機會。教師可采用兩人小組、多人小組、成行、成排、半班、男女生等多種形式的操練方法。

3 教學設計要體現語言的功能性

小學英語課程必須從學生的生理特點和心理特點出發，遵循語言學習規律，以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標設計教學活動，聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，讓學生接觸足夠量的語言材料，達到提高學生運用語言進行交際的能力。

4 教學設計要注重情境的創設

英語教科書已經創設了不少栩栩如生的情景，教師首先要充分利用它們。除此之外，教師還可以將實物帶進課堂，演示某一特定情境；可以利用掛圖來再現課文的情境；可以選擇一些難易程度適合學生的音像教材來展示情境。總之，教師可利用一切可行的方法帶領孩子們進入語言交流情境，使他們獲得使用語言進行交際的親身體驗。

5 教學設計要考慮到媒體的使用

合理運用多種媒體，能使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。教學設計時，我們要充分利用多媒體手段，超越時間和空間的限制，向學生展示豐富多彩的教學內容，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用，從而達到優化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果的目的。

6 教學設計應使用激勵機制

小學生好勝心強，教師應在教學活動中設計開展多種形式的競賽活動，這樣既能活躍氣氛，培養學生的思維敏捷性和深刻性，又能增強學生的責任感和集體榮譽感，在競賽中，可以采用口頭表揚和精神獎勵的方式，培養學生的成就感和自信心。

二、小學英語教學設計的方法

根據美國著名教學設計研究專家R.Mager提出的教學設計程序的理論，小學英語教學設計的基本程序可以細化為以下幾個方面：

1 教學目標設計

教育部新頒發的《英語課程標準》對小學階段英語提出了總體目標。這個目標較詳盡地從語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等方面對小學英語教學作了具體的規定。教學目標除了課程總體目標外，還有單元目標和具體的某一節課的目標。

2 教學對象分析

小學生學英語的年齡一般在9到12歲。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。這個年齡段的兒童學習英語具有許多成年人甚至中學生所不具備的優越性，例如他們模仿能力強、記憶力強、可塑性強等。因此，小學英語教師在進行教學設計時，要充分考慮小學生的這些生理和心理特點，了解他們的學習動機，根據學生的現有水平和實際能力進行合乎實際的設計。

3 教材分析與組織

教師在進行教學設計時，要對教材進行深入細致的分析，既要了解本學科的總體目標，又要明確本節課的主要教學內容、教學重點和教學難點，并對教材所提供的語言素材進行創造性的整合和加工，可以適當增加或刪減一些不適合教學實際的內容，使教材更好地為教學服務。

4 教學策略設計

小學英語教師在進行教學設計時，要對小學生的興趣、知識基礎、認識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學生學習活動和選擇教學策略的依據。在教學過程中教師應充分利用黑板、掛圖、實物、幻燈、投影、電視、錄音、計算機、視聽光盤等教學媒體。教學媒體的選擇應遵循經濟適用的原則，不能一味地追求現代化。

5 教學過程設計

教學過程設計包含的內容非常廣泛：一節課，如何導入新課；教材重點如何突出，教材難點如何突破；怎樣巧妙地銜接各個教學環節，怎樣圓滿地結束一節課等等。教學過程設計還包括一節課中各環節的時間安排和分配。

6 教學評價設計

小學英語教學評價要以形成性評價為主，在學期和學年末，以終結性評價為主。教師將教學設計付諸教學實踐后，要分析研究其使用效果，發現不足，及時修改，使教學設計方案不斷得到完善和優化。