談小學英語課堂教學導入法

小學英語課堂教學的目的主要是培養小學生學習英語的興趣，強化他們聽、說、讀的能力，因此把學生引入特定的英語語言環境之中成了課堂教學的第一步。俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”。因此，導入過程成為課堂教學的重中之重。因為這一環節設計的成敗。直接影響到整堂課的得失。成功的“新課導人”，能迅速安定學生的學習情緒，引起學生的學習興趣，形成學生“渴望”的心理，成功的“新課導入”能激發起學生強烈的求知欲，使學生迅速融入課堂氣氛中；良好的新課導人還能使學生置身于語境中，有意識或無意識地開口說英語，最大限度的發揮學生說英語的主動性，因此，英語課堂導人的好壞是一節課成敗的關鍵所在。怎樣使小學英語課導入得以成功呢?

一、談話導入法

這是在教學中最常用的方法，教師根據本節課的教學內容，設計一段對話，開始上課，師生之間進行設計好的對話，以此進入新課。談話導課要根據實際情況，精心設計談話內容，切不可把一些無關緊要的事情放到課堂上來。這樣只會分散學生學習的注意力。例如在教學《牛津小學英語》4B Unit8 In class時，我與學生進行問答練習：“Hi，How ale you this morning?Can you see a pictureover there?What can you see in our classroom?Howmany classrooms call you see in our school?”問題從簡單到復雜，既對已學知識進行了復習，又自然的引入了新知識的教學。

二、歌曲導入法

從心理學角度分析，學生在唱歌時，隨著旋律起伏的變化，在感到放松、愉快的同時，會產生興奮情緒。把唱歌的形式運用到小學英語課堂教學中，能大大的提高學生學習英語的興趣。這也就是為什么在小學英語書中安排歌曲和兒歌的原因了。同樣是6A Unit 6 Holidays的例子，Part B需要學生學會一些節日名詞。教師首先可以運用有節日特色的歌曲來引導學生。如新年用《HappyNew Year》，圣誕節用《Jindc Bell》……可以讓學生先聽歌，然后猜節日，必要時還可以要求學生邊聽邊跟唱。當學生不知道其英文說法時，教師呈現并教授新單詞。此方法利用學生想學想唱的求知欲望呈現和教授新知識，會給學生留下深刻的印象，倡需要教師做大量充分的課前準備，并要注意課堂的控制，切不可將英語課上成音樂課，或是讓學生興奮過度，影響下面的教學進程。

三、懸念導入法

懸念導人法是執教時故意設疑，制造懸念，從而激發學生的學習興趣，同時也有利于學生獨立思考能力的培養。如在教學6A“Public Signs”時，我先呈現了一個公園的圖并問：“What in the park?Can you guess?”學生們一個個躍躍欲試，紛紛舉手回答：“tiger，flowers，trees，river…”接著我又問：“What should We do in the park?CanWc litter the papcr……?”邊說邊呈現圖片，從而引出本單元主題。

四、競賽導入法

為了使英語課富有新鮮感和挑戰性，我針對兒童的求勝心理，設計和組織了一些形式各異的競賽，在促進和刺激學生的情緒興奮點和培養學生的競爭意識、合作精神方面收到了很好的效果。單詞競賽、猜謎競賽、表演競賽、傳話競賽、表演競賽等都以其靈活多變的形式和豐富多彩的內容受到學生的歡迎和喜愛。例如，在教《牛津小學英語》3B Unit11“A boy and a girl”一課時，課前教師在黑板上畫好一座小山，宣布這節課采取男、女生競賽爬山的形式，男女雙方每完成一項任務，就可以在山坡上插一面紅旗，最先登上山頂的一方獲勝。學生在求勝心理的作用下，在競賽中不知不覺地發揮了最大潛能。獲勝的學生體驗到成功的快樂，情緒處于興奮狀態，增強了學習的動力；失利的學生在競爭的刺激下，主動調整學習狀態，重整旗鼓。全力以赴投入到下一輪競賽，形成了良性的競爭心理。

五、游戲導入法

“玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲。從游戲導入，使學生邊玩游戲邊學習，在豐富多彩的游戲中接受英語、喜歡英語，達到“玩與學”相結合的目的。游戲的種類有很多：猜謎語、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等等。游戲的設計一定要新穎，具有科學性和教育性，可以使學生在游戲的過程中開動腦筋，自己思考一些問題。

在教學4A It’s late這一課時，本人開門見山：“Hel-lo，everyone，First let’s play a guess game”學生一聽是玩游戲，課堂氣氛一下子活躍起來，學生的注意力也馬上集中。本人設計了一個從袋子里摸出乒乓球然后用英語說出數字最后做加減法的游戲。沒等我說完游戲規則，學生們都已經躍躍欲試，氣氛活躍，教學也因此取得了很好的效果，使英語課堂成為學生向往的天地。設計“導人”時應注意的幾個問題

1 導人時間不宜過長，內容不宜過于復雜，應該注意以激發學生的興趣為宗旨。

2 如果一節課中涉及的新知識點較多，應根據教學內容，采用多種導人方式，做到有序合理、巧妙組合、分布呈現。

3 進行到人教學時，教師要充分考慮所教年級學生的特點，盡量多采用形式活潑、手段靈活的方法來導入教學內容，同時要注意變化，注意課堂的教學效果。