《威武的盾牌》教學案例

教學過程：

一、故事激趣 初步感知

多媒體課件播放故事《盾牌的來歷》：盾牌是一種古代打仗時用來防護身體、遮擋刀箭等的牌形武器。早在幾千年前，一些部落就揮舞盾牌和兵器趕走魔鬼，他們相信這些盾牌會賦予他們一種奇特的力量……

通過故事片斷欣賞認識、激發情趣，使學生獲得體會：1，懂得盾牌的來歷及作用。2，欣賞認識。提高審美能力。

師生共同討論或小組研究盾牌的作用是：1，防護身體、遮擋刀箭。2，盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰斗力。3，盾牌的形狀可以給人產生安全、威嚴的感覺。4，表演和美化裝飾的作用。

二、欣賞感受 解決問題

1 教師出示四組有關盾牌知識圖例，采用自主選擇、小組研究、師生討論等方式進行欣賞。

(1)第一組欣賞：主要解決盾牌的設計特點。

課件作品分析欣賞：盾牌的設計有什么特點?請同學們談談自己的認識與感受?

師生歸納：通過以上分析、討論，我們總結出盾牌的設計特點是：夸張手法、形式多樣富有創造性。

(2)第二組欣賞：你知道古人為什么將盾牌設計成弧形的?

課件作品分析欣賞：

學生總結：人們是利用薄殼構造的科學原理進行設計、創造、發明的，非常堅固。如：悉尼歌劇院的外形、趙州橋的弧形橋洞等都用了這個原理。

(3)第三組欣賞：主要解決盾牌的形象設計來源于生活。

課件作品分析欣賞：說一說在生活中見到的威武的形象。

如老虎、獅子等各種猛獸形象，張飛、趙子龍等英雄人物威武的形象。如現在生活中警察叔叔帽徽上有一個盾牌的形狀可以給人產生安全、威嚴的感覺，與警察的職業有聯系。如在舞臺上盾牌有表演和美化裝飾的作用。如在日常的生活中盾形的商標設計等等。學生同位幫助、相互切磋總結：盾牌的形象設計來源于生活。

(4)第四組欣賞：從這些形象中你受到哪些啟發?分析威武的表現方法。

課件作品分析賞析；鋪首、面具、青銅器。

通過觀察、比較各種形象，師生總結：通過借助各種圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰斗力。運用夸張、變形的手段來表現盾牌圖案的威武感。

2 學生討論發言。有些見解相當獨特：

A 可以用人最害怕的妖魔鬼怪和猛獸的造型。

B 我要利用妖魔鬼怪的大嘴。鼓鼓的眼睛，還有猛獸鋒利的牙齒。我還要將這些圖形設計得更夸張變形。

C 嘴張得很大，露出的牙齒又長又尖，還在滴血……眼睛也大。形狀變化很多，像在瞪著我們……

D 通過課件欣賞，我發現了盾牌的形象設計來源于生活，平時我要多注意觀察生活。

三、探究方法 啟發創新

1 教師和學生共同討論盾牌的制作方法。學生展示各自在生活中收集齣盾牌圖片，師生討論探究其設計制作方法。

學生探究發現：這是用繪畫法完成盾牌

第一步：設計橢圓形的盾牌形狀

第二步：借助老虎的形象變形夸張進行設計

第三步：用記號筆勾勒外形

第四步：以黃色調為主涂上顏色

第五步：整體調整

學生探究發現：這是用工藝制作法完成的盾牌

第一步：用綠卡紙設計“V”形盾牌造型

第二步：用卷、折、拼等方法粘貼立體的眼睛、鼻子、嘴和大牙

第三步：粘貼立體“王”字

第四步：添加圖案裝飾

第五步：整體調整

通過教師激發學生認識，學生發現還有更多的方法可以進行表現。

2 課件展示：多種方法表現的盾牌欣賞。

學生大膽地討論回答：

A 用記號筆表現盾牌的線條美，展現了畫面黑白灰顏色深淺的對比和線條的韻律美，別具一格。

B 用水粉色表現，應用了色彩的對比，有很強的視覺沖擊力。

C 用蠟光紙做盾牌的身體，夸張的立體的眼睛、鼻子、嘴、舌頭和耳朵，卷曲的頭發給人一種原始、恐怖、猙獰的感覺，太誘人，我太喜歡了。

D 盾牌除了畫也可以制作，它的制作方法是：利用廢舊材料，采用拼、貼、剪、挖、枯、卷等方法表現，只要開動腦筋，充分發揮想象力和創造力，就能創作出好作品。

3 師生范作：教師根據學生的提議用廢舊材料，邀請學生一起制作，引導學生認識、分析、理解、掌握盾牌的制作方法。

四、演示示范過程

構思→選材料→彩色卡紙做身體、用剪刀剪出盾牌形狀→根據形狀進行設計畫出盾牌的裝飾圖案一以紅色為主調，畫出五官給人威武恐懼、猙獰的感覺一做盾牌后面的臂套，要粗壯，粘牢。