巧創魅力磁場 精撥興趣情弦

隨著年齡的增長，小學生在進入高段以后。逐漸表現出不同的喜好與個性，他們有了自己的思想、自己的觀念，不少人對音樂感到漠然。作為一線的教師，我們不妨多動腦子，多想點子，亮出自己的法寶，巧創魅力磁場，激起學生學習音樂的興趣，使之從小喜歡音樂，樂于學習音樂，并時時保持對音樂學習的積極狀態和愉悅體驗，讓音樂真正走進學生心中。

一、精心組織 激發活力

心理學研究表明：一個人的感知、注意、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態最富創造性和開拓性。只有當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學習效率才會提高。因此，為了提高音樂課堂教學效率，課始我就“先下手為強”：將學生分成七個小組，每個組的名字分別叫do、re、mi、fa、sol、aa、si，而我叫高音do。在師生相互問好后，對于課前準備好的組，我就彈奏該組的音高，學生聽到屬于自己的名字便可坐下。這樣既鼓勵了表現好的小組，又給那些還未安靜的學生提了個醒，同時還可培養學生的聽覺能力。待全體同學安靜后，再將坐的先后順序的音高組成旋律。我的音高根據旋律需要加進去。例如：坐的先后順序是第三、五、七、六、四、二、一組，則可編成旋律53 5i 17 6|64 421|-1|學生唱著自創的旋律，備感自豪，學習的興趣被無聲地激起。

有的老師認為高年級學生知道害羞了，不再配合老師在課堂上“動起來”，所以老師就千脆忽略這個環節，長此以往學生也就懶得再動了。其實，我們無須“大動干戈”。可以設計一些簡單的律動，比如：《剪羊毛》一課，兩個手指作剪子狀，在“嚓嚓嚓”處配上剪羊毛動作。既簡單又動感十足，男女同學都剪得不亦樂乎；《雪絨花》一課，我教學生跳華爾茲，成雙成對，隨著音樂翩翩起舞，那場面真讓人賞心悅目!

二、精彩瞬間 張揚個性

央視的《非常6+1》節目收視率非常高，這個欄目的精彩之處就是它使許多普通人在這個絢麗的舞臺上脫胎換骨，找到了自信，解放了身體和心靈，釋放出似火的激情。看了這個節目，我受到了啟示：其實，每個人在潛意識里都希望成為重要人物，渴望得到別人的肯定和賞識。而我們大部分學生展現自我的機會和舞臺都很少。為了滿足學生的表現欲望與明星夢，我安排了課前“5分鐘才藝表演”這個活動。每節課一人，其余學生既當觀眾又當評委，進行自由式評論。在這里，人人都是參與者。人人都是明星。這5分鐘里，學生把自己最拿手的一招在同學面前亮相，有吹、拉、彈、唱、跳、小品、相聲、武術等等。我驚訝地發現，原先最愛吵鬧的學生能安靜地看同學表演了，有的還成了最積極的演員。豐富多彩的節目讓我驕傲——原來，我的每個學生都很棒!這精彩的瞬間是個性飛揚的瞬間，它使音樂課堂一改往常的“吵鬧聲、訓斥聲、聲聲震耳”的混亂場面，逐漸變成“歌聲、笑聲、聲聲悅耳”的活力課堂。

匈牙利音樂家柯達伊說得好：“藝術的精髓并不是技術，而是心靈，一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創造出完滿的音樂效果。”我想，在新課程實施的今天，發展每個學生的優勢和潛能，為所有學生的發展提供最佳條件，使每個學生的各種素質都得到全面和諧的最佳發展才是教育的最佳目標吧!

三、精妙語言 閃現智慧

教學幽默的藝術是教師的思想、學識、智慧和靈感在教學過程中的結晶，是一瞬間閃現的光彩奪目的教學藝術之花。它可以活躍課堂氣氛，激發學生良好的智力情緒，并有助于陶冶學生的審美情操，達到“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”的教學效果。而教學中的信息交流半數以上都是通過語言進行的，教師上課使用詼諧、幽默等富有感染力的一些感性語言，會使學生興趣盎然，學習輕松愉快，加深對教學內容的理解，并令課堂熠熠生輝。

有一次，上課鈴早響過了，學生不知議論什么事，唧唧喳喳地安靜不下來。我坐在一邊“觀賞”著眼前熱鬧的場景，耐心地等待。終于有學生發現了異常，馬上提醒其他同學閉上嘴巴等候發落……待教室完全靜下來后。我微笑著站起來說：“剛才我們進行的是自由式的發聲練習，現在我們用統一、協調的聲音來唱黑板上的練聲曲。”孩子們用意外的眼神相互交流了一下，笑瞇瞇地隨著我的琴聲認真地唱了起來。記憶中那是一次最成功的發聲練習。

當需要鼓勵學生們集體活動時，我會大聲地、隆重地宣布：“lddics and scndcmen，女士們、先生們，活動現在開始，請盡情地唱吧!跳吧!”諸如此類的話不僅調節了音樂課堂氣氛，使得課堂更加輕松活躍，而且無形中拉近了師生間的距離，使師生關系更融洽。

四、精選音樂 投其所好

當下，電視“超級女聲”、“夢想中國”、“快樂男聲”等節目吸引著人們的眼球。同時沖擊著我們的校園。學生嘴里議論的是歌星，唱的是流行歌曲。

看來，作為音樂教師的我們不能一味地將流行音樂拒之門外，只要趨利避害，加以正確的引導和教育，就能讓學生充分發揮其興趣特長的同時。提高對流行音樂的鑒賞能力，讓健康向上的、喜聞樂見的流行音樂為我們所用。

例：學習《念故鄉》的，學生聽著低沉地錄音范唱，怎么也打不起精神，更別說體會歌曲內涵了。我將課前準備好的兩首歌：韓紅的《家鄉》、騰格爾的《天堂》引進課堂。進行結合教學。這兩首歌以極其飽滿的感情唱出了對家鄉、親人的熱愛。欣賞、對比，深化了主題，強調了音樂的民族特點，開闊了學生的眼界，活躍了課堂氣氛。

巧創魅力磁場，精撥興趣惰弦。讓學生走出對音樂的漠然，走人輕松、融洽、充滿生機的音樂課堂，讓每一顆心靈都主動地去感受音樂、體驗音樂、創造音樂，讓每一種情懷都在跳動的音符中自由放飛……