不經歷風雨怎能見彩虹

有一首歌唱得好：“不經歷風雨，怎能見彩虹。”幼兒期是個體個性形成的關鍵期，有意識地讓幼兒受點“苦和累”、“受點挫折”，正是愛孩子的表現。讓孩子品嘗一點生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，并學會從挫折中接受教育，培養他們吃苦耐勞的精神，培養他們獨立意識和應付困難的勇氣，使孩子具有應付困難的心理承受能力，是十分必要的。

一、 培養幼兒直接面對挫折的意識

家長作為幼兒的首任教師，在幼兒個性的形成過程中起著非常重要的作用。

當孩子在生活和學習中遇到困難時，家長應教育孩子克服依賴思想，鼓勵孩子獨立面對困難。只有當孩子充分地感受到挫折帶來的痛苦體驗時，才會激發他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個過程經常得到強化，孩子就會在挫折情景中由被動轉為主動，從而戰勝困難。

教會孩子面對挫折、戰勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關鍵是要順其自然，順應孩子的發展規律。在生活中潛移默化地培養孩子的承受挫折的能力，讓幼兒明白生活有順有逆，有苦有樂，還孩子以生活的本來面目，讓孩子認識挫折，從而學會戰勝挫折的本領。

二、 培養幼兒承受挫折的能力

讓幼兒參與到各種活動中，體驗生活、經歷挫折。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中，讓其體驗寒冷、體驗孤獨，使其發現自己的錯誤，繼而改正。挫折教育也應該讓孩子在體驗中學會克服困難，戰勝挫折。心理學的研究成果也說明了這一點：個體通過親身經歷而獲得的信息，比通過其他感官獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深，保持時間也長。

作為父母應該意識到，讓孩子陷入你們所營造的感情旋渦，對孩子的發展極為不利，對孩子的成長應理性地對待。正如一位家長說的那樣：我的孩子從上幼兒園開始，我就讓他學著自己吃飯，自己穿衣服，雖然有時候飯會撒一桌子，衣服會穿得一塌糊涂，但我們確確實實地感覺到他在長大。孩子自己能夠做的事情，家長應放手讓他們去做。

三、 引導幼兒走出挫折的困惑

引導孩子在經歷挫折的過程中培養孩子獨立的意識和堅韌不拔的品質。在挫折教育中，如果我們一味地追求讓孩子經歷挫折，而不注重在孩子經受挫折時恰到好處地進行引導，常會使孩子產生比較消極的情緒和抵觸心理。因此在孩子經歷挫折的時候，父母應及時給予鼓勵或肯定性的評價，以增強孩子克服困難的勇氣。同時也應做好引導工作，幫孩子分析受挫折的原因，使孩子在經歷挫折時，能主動對待挫折，在挫折的磨煉中造就自己堅強的性格。孩子的耐挫折能力正是隨著這些知識經驗的積累和各種能力的提高而增強的。

其實，“挫折教育”說白了就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內心深處激發出一種自找幸福的本能。這樣孩子在任何挫折面前才能泰然處之，永遠樂觀。

（來源：幼兒教育）