用實踐激發學生學習的興趣

職業中學的教育目標是為社會培養大量的初、中級人才，學生畢業后直接步入社會從事社會實踐工作，所以，職中語文教學尤其要加強學生運用能力的訓練。因此，我們的語文教學必須注重學生語文實踐能力的培養，因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過反復的練習和實踐。可見廣泛的語文實踐活動是提高語文教學的效率，培養學生把握語文能力的重要途徑。而實踐也正是激發職校學生學習興趣的有效手段。

那么，我們如何來進行語文的實踐活動呢？

首先，課前開展五分鐘語文實踐活動，有利于激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。每節課前，我都要設計幾分鐘的語言練習，或描摹某個情境，或介紹某件事情，或說明某個事物，或闡明某個觀點等。在和諧的氣氛中，既增長了知識，又開發了思路，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。

語文課堂最優化的結構就是使之成為實踐的陣地。語文課就是在教師指導下的學生自己的語文實踐活動課。根據職中學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。比如說，應用文一直是同學們最不愿意上的課。在講這一類文章時，教師完全可以通過設置情境來調動學生學習的興趣。比如在講“應聘”一節時，我設計了許多招聘情境，在班上進行模擬招聘。同學們為了在招聘時一顯身手，紛紛開動腦筋，忙得不亦樂乎。

其次，課下要為學生創造更多的參與語文實踐活動的機會。

1. 增加閱讀量，豐富社會知識。職校學生有充足的課余時間，因此，我建議學生們在課下多讀一些古今中外的優秀作品。如果長期堅持下來，不僅使學生養成了愛讀書的好習慣，也能大大豐富學生的語言，提高閱讀能力，學生的語文水平自然也會有所提高，且還會提高交際水平。

2. 鼓勵學生寫日記。學習語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。要使周記成為師生溝通對話的平臺，極大地調動學生寫日記的積極性。

3. 開展現場采訪、辯論、演講等豐富多彩的活動，提高學生的口頭表達能力。語文的學習不僅要重視書面語言的培訓，更要重視口頭語言的練習。比如，學習“提問、采訪”一節，組織學生對聽課教師進行現場采訪等。

另外，鼓勵學生進行探究性的學習，培養學生的綜合能力。這種探究性的學習活動，不僅可以培養學生實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，還讓學生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學的效率。

總之，職業中學的學生底子薄，學習興趣不濃厚，要想提高語文教學的效率，真正提高學生把握語文、運用語文的能力，就必須根據職校學生特點，發揮語文教學的實踐性，把課堂、課余都還給孩子，才能更大限度地發揮語文課的作用。

（樂亭縣綜合職業技術學校）