如何激發小學生學習語文的興趣

興趣，是人們一切積極、主動活動的源泉和動力，是一個經常趨向于認識，掌握某種事物，力求參與某種活動具有積極情緒色彩的心理傾向。當學生對所學的知識產生濃厚的興趣時，整個身心就會處于積極狀態，將迸發出驚人的學習熱情，甚至達到廢寢忘食的境地。語文是一門知識豐富，覆蓋面廣的學科，要使學生愛學語文，樂學語文，作為教師，就要積極激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。如何激發學生學習語文的興趣呢？本人從以下幾方面做了嘗試：

一、 通過直觀教學，激發學生的學習興趣

在課堂教學中，采用直觀、生動、形象、適合兒童心理發展的教學方法，可以激發學生的學習興趣。因此，教師要堅持“直觀性”、“啟發性”原則，力求使學生看得見、摸得著。

小學生抽象思維能力較差，他們對具體形象的內容、生動活潑的形式，新奇的事物比較敏感。針對這一特點，我在教學中充分利用直觀、形象的教具，把一些抽象、難理解的內容展現在黑板上。如教《蛇與莊稼》這一課，當講到事物之間有復雜聯系時，為了讓學生進一步弄懂事物之間的聯系，我特意制作了一些相關圖片，把它們貼在黑板上，讓學生用箭頭及文字說明表示它們之間存在的聯系。學生對這一直觀教學環節非常感興趣，都積極主動地上黑板演示，邊演示邊講解。這樣的直觀引導，不僅調動了學生的學習興趣和集中學生的注意力，而且鍛煉了學生的表達能力，有助于學生理解課文。

二、 成功感的體驗，激發學生學習的興趣

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。實踐證明，當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現出強烈的興趣，也即所謂“成功哺育了對更成功的向往。這種向往又哺育了成功”。所以在教學中我注意讓每個學生都體驗到成功的喜悅感。給學生成功的機會，使學生有成功的體驗，這樣更能激發學生學習語文的興趣。如在教帶有蟲字旁的字：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、蝌蚪等，我把學生分成四人小組，合作、交流、探究，用自己喜歡的方式記這些動物的名字。討論后全班交流記字方法，喜歡說哪個字就說哪個字。一個學生說，我會記“蝴蝶”：有兩條蟲子，一條蟲子在湖邊喝了三口水，另一條蟲子在木頭上看世界。話音剛落，大家你一言，我一語，都要展示自己的記字方法，課堂氣氛異?；钴S。從這則教學實例中可以看出，學生在體驗探索中一旦成功，就會得到心理上的滿足，就會在探究成功的喜悅之中，對語文產生興趣。

三、 聯系生活，激發學生學習語文的興趣

學習的最好刺激是對教學材料的興趣。小學生語文認知結構中包括較多的日常生活經驗，所以我在教學中緊密聯系學生的生活實際，使之融于教學中。在教《小小的船》一文時，新課導入，我很想知道有多少小朋友喜歡看月亮，然后出示投影片《圓月亮》，這是什么樣的月亮？學生答：圓月亮。出示彎彎的月亮，學生回答出：彎彎的月亮。對，明朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在高高的天上，多么美??！難怪小朋友們喜歡看月夜。有一位老爺爺還特地把小朋友看月亮的情景，寫成了一首歌，題目就是《小小的船》。這樣引題，不但激發了學生的學習興趣，而且提高了學生的說話能力。

四、 強化競爭意識，激發學生的學習興趣

好勝心是小學生重要的心理特征之一，他們在學習中往往爭強好勝，“優勝者”在他們心目中占據首位，還常常希望得到老師的表揚。因此，教師要很好地運用學生的好勝心理，盡量將競爭意識引入教學中，搞活課堂氣氛，激發學生的學習積極性。在教學中我經常組織各種形式的比賽，如“開火車”——全班學生輪流讀生字卡片，作業做得又對又快“奪小紅旗”、“戴光榮花”等，通過“比一比誰的回答妙，賽一賽誰得分高”，調動起學生的動手動腦，動口和各種感官的積極性，踴躍參與活動，激發了學生學習語文的興趣。

語文教學是一門深奧的藝術。如果學生喪失了學習語文的興趣，再完美的教學方法也不可能收到預期的效果。激發學生學習語文的興趣，教師應該以語文知識的魅力去吸引學生，以教學的藝術去感染學生，讓學生通過自己的積極思維，主動探求教學規律，這樣才能使學生體會到由探索到成功，在成功的歡愉中再產生新的興趣，推動語文學習的不斷成功。

（新疆兵團石河子148團第二小學）