新課程理念下的早讀課

不久前在網(wǎng)上看到一些地方和學(xué)校為了減輕學(xué)生的壓力，增加學(xué)生的睡眠時(shí)間，取消了早讀課。也看了一些爭(zhēng)議和評(píng)論，有贊成的，也有反對(duì)的。贊成者認(rèn)為這是實(shí)施素質(zhì)教育，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，片面追求學(xué)生考分及升學(xué)率，還學(xué)生輕愉快的學(xué)生生活而采取的一大舉措。這究竟是進(jìn)步還是倒退呢？我從事英語(yǔ)教學(xué)十多年，個(gè)人認(rèn)為消取英語(yǔ)早讀還是不妥的，本文就要不要早讀課和怎樣更好地上好早讀課談?wù)劥譁\的看法。

一、 早讀不但不能取消，還應(yīng)該加強(qiáng)，并將上升為學(xué)校常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的部分

“早讀取消后，早晨學(xué)生可以多睡一會(huì)兒了，也不必?fù)?dān)心早讀課遲到呀什么的了，早餐也可以有時(shí)間吃了。在此之前上早讀課時(shí)，班上有一半以上的同學(xué)是沒(méi)有用早餐的，學(xué)生都是唱著‘空城計(jì)’來(lái)上課的，老師還要要求學(xué)生上課‘聚精會(huì)神’！現(xiàn)在應(yīng)該不是講什么‘精神勝利法’的年代了吧，對(duì)取消早讀此舉，我只說(shuō)一句‘早就該這樣做了’。”這是一位贊成者的說(shuō)法。

我們現(xiàn)在的教育對(duì)學(xué)生已經(jīng)是很“人性化”的，但這種“人性化”不一定對(duì)學(xué)生是好事，對(duì)國(guó)家和民族也不一定是好事，我們的學(xué)生已經(jīng)缺少了一種精神，我們不能培養(yǎng)懦夫和懶漢。況且取消早讀也并不能從根本上增加學(xué)生的睡眠時(shí)間啊！吃不吃早餐也與上早讀沒(méi)有直接的聯(lián)系。

我認(rèn)為早讀課，首先是培養(yǎng)學(xué)生毅力的重要手段，要求學(xué)生養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，安排好科學(xué)的作息時(shí)間（包括早餐）。我們決不能以狹隘的“人性化”教學(xué)觀歪曲我們的教育實(shí)施。新課程理念對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)方面也有相應(yīng)的要求，要求學(xué)生早睡早起，這不是新課程理念的一個(gè)目標(biāo)嗎？當(dāng)然了學(xué)校的作息時(shí)間安排應(yīng)更為科學(xué)和合理。

第二，英語(yǔ)是一基礎(chǔ)課程，是信息傳遞和情感交流的工具，在現(xiàn)代國(guó)際化進(jìn)程中，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種世界性的語(yǔ)言。然而由于各種原因，我們?cè)谏钪休^少用英語(yǔ)，學(xué)生缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)。這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高是不利的，而早讀課是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的重要手段。

第三，早上神清氣爽，記性好，所以有“一日之計(jì)在于晨”的說(shuō)法。而且，心理學(xué)研究表明，由于人體生物鐘的作用，每天都在固定的時(shí)間從事相同的活動(dòng)，很容易進(jìn)入狀態(tài)，效果也最佳，所以每天用早上固定的時(shí)間讀背，可以達(dá)到事半功倍的效果。這已被幾十年來(lái)學(xué)校晨讀的實(shí)踐證實(shí)。

第四，有了早讀課，能夠保證學(xué)生都能在正課時(shí)到齊。如果取消了早讀，學(xué)生沒(méi)有了這個(gè)緩沖時(shí)間，誰(shuí)能保證學(xué)生能按時(shí)上課呢？

另外老師下班級(jí)認(rèn)真抓早讀課，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料，這樣就可以有針對(duì)性地制訂各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以早讀課是不能取消的。

二、 使早讀課更科學(xué)化和規(guī)范化，使早讀有計(jì)劃、有目的、有安排，并持之以恒

我校歷來(lái)就設(shè)有早讀課，以前六天工作日時(shí)為一、三、五語(yǔ)文，二、四、六英語(yǔ)；后來(lái)五天工作日時(shí)又改為一、三、五英語(yǔ)，二、四語(yǔ)文。早讀課為半小時(shí)，早讀課后吃早餐，我認(rèn)為這在課程設(shè)置上是比較科學(xué)的。怎樣上好早讀課呢？根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我是這樣認(rèn)為的：

首先，在思想上，老師和學(xué)生都應(yīng)該明確這是一節(jié)課，課前確立早讀的目標(biāo)。老師每天都要有教學(xué)計(jì)劃，并按時(shí)到班輔導(dǎo)，有一定的教學(xué)過(guò)程，既要有針對(duì)性地布置好早讀任務(wù)，又要相對(duì)地給學(xué)生自主支配的空間；學(xué)生要向?qū)Υn這樣對(duì)待，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀與背誦，只是在早讀課上自主性稍微強(qiáng)一些而已。如果沒(méi)有明確的朗讀和背誦目標(biāo)，學(xué)生就沒(méi)有壓力，早讀的實(shí)際效用不會(huì)很大。這就要求我們?cè)诿抗?jié)課前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。確立每節(jié)課的目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。早讀初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)做到全班大多數(shù)都能完成，目的在于在訓(xùn)練初期，使學(xué)生很快得到早讀的益處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，消除畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立不應(yīng)停步不前，應(yīng)逐步上升要求，以此來(lái)滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。

其次，要及時(shí)檢查目標(biāo)的完成。光分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生也起不到督促的作用。因此要求我們老師在分配任務(wù)的前提下，及時(shí)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，以此來(lái)督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來(lái)完成早讀任務(wù)，且鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查時(shí)間可直接利用早讀課對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，或?qū)λ浀膯卧~進(jìn)行聽(tīng)寫，及時(shí)反饋早讀成果。同時(shí)引入激勵(lì)機(jī)制，對(duì)高質(zhì)量完成任務(wù)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)適時(shí)的督促，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶和理解成果的檢驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

第三，雖然強(qiáng)調(diào)早讀課是“課”，要用“正課的態(tài)度”來(lái)對(duì)待，有一定的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)方法上和“正課”還是應(yīng)該有區(qū)別的。我常采用的方法，一是讓學(xué)生跟著磁帶錄音朗讀。這樣做可以避免學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，并多次反復(fù)，直到熟練順口，訓(xùn)練他們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本功。如果遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生都比較困難的語(yǔ)音薄弱環(huán)節(jié)，我就重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿，直到人人過(guò)關(guān)為止；二是培養(yǎng)和發(fā)揮“英語(yǔ)課代表”的積極作用。選擇英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生領(lǐng)讀，在鼓勵(lì)的情況下及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)音錯(cuò)誤；三是學(xué)生自由讀。學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇朗讀，老師觀察每個(gè)學(xué)生發(fā)音和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌控學(xué)生的各種學(xué)習(xí)信息，為教學(xué)的實(shí)施獲得第一手資料。靈活多變的教學(xué)模式更能適應(yīng)學(xué)生，讀記效果更佳。師生之間的交流也不拘形式，要充分體現(xiàn)平等。老師以合作者的心態(tài)和學(xué)生共同進(jìn)步，共同完成目標(biāo)，更有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

“讀”的目的是正確掌握語(yǔ)音，形成語(yǔ)感，并在此基礎(chǔ)上記住一些語(yǔ)句，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)早讀課是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要課型，不但不能取消，還應(yīng)該想辦法利用好。

（遵義縣龍坪中學(xué)）