新課程理念下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。多年來(lái)，廣大英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生的閱讀能力，并最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作了很多探索與實(shí)踐。但由于受應(yīng)試教育的影響，還有一些教師未徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，求穩(wěn)怕變，在閱讀教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，本文就這些存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行了一些探討。

一、 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課一直很受重視。但盡管教師與學(xué)生付出了很多努力，閱讀教學(xué)的效果仍不盡人意。這種“高耗低效”的結(jié)果，極大地困擾了廣大英語(yǔ)教師，我們的閱讀教學(xué)普遍存在著以下問(wèn)題：

1. 教學(xué)觀念上的問(wèn)題：閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí)、拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力都具有重要意義。但許多教師在教學(xué)思想上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀作為語(yǔ)言技能的一部分，在日常教學(xué)中，對(duì)它的研究不夠重視。

2. 日常教學(xué)中的問(wèn)題：許多教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，有的把閱讀當(dāng)精讀，教學(xué)過(guò)程就是講解生詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等；有的則把閱讀當(dāng)做課外閱讀，劃詞組，“標(biāo)準(zhǔn)答案”一統(tǒng)天下，學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有閱讀興趣，很難提高他們的閱讀能力。

3. 教學(xué)方法上的問(wèn)題：許多教師沒(méi)有形成一套體現(xiàn)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。在實(shí)際閱讀教學(xué)中未能很好體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，未能很好激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生難以形成良好的閱讀習(xí)慣。

4. 課程設(shè)置上的問(wèn)題：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀雖是語(yǔ)言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練，學(xué)生所接觸到的閱讀材料基本上是教材和試題，沒(méi)有配套的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料。

二、 提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“新一輪英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向”。新課程要求對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要從過(guò)去的以“雙基”為主轉(zhuǎn)到提高學(xué)生閱讀理解能力為主，并且增加了課外閱讀量的要求。下面我試著談?wù)勌岣邔W(xué)生閱讀能力的一些不成熟想法：

1. 閱讀前，激活文化背景知識(shí)，減少閱讀理解障礙。在日常閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況，即盡管學(xué)生已掌握了足夠的詞匯和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，但仍無(wú)法完全讀懂和理解文章。究其原因，就在于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的文化背景知識(shí)，不具備在閱讀過(guò)程中激活已有知識(shí)的能力。很多研究表明，如果語(yǔ)篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利地理解文中的信息；相反，如讀者不熟悉語(yǔ)篇主題，就會(huì)出現(xiàn)理解障礙。這些研究者認(rèn)為，是讀者賦予篇章意義，讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解中起著重要的作用，它影響著讀者對(duì)文章的理解程度和閱讀速度。因此，閱讀理解的關(guān)鍵之一是要先弄懂篇章所蘊(yùn)涵的文化意義，適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的文化背景知識(shí)。如在教學(xué)八(下)Module 7 Unit 2Lingling’s uncle told us not to worry 時(shí)，筆者專門(mén)收集了文章中涉及的武陵源風(fēng)景區(qū)的系列圖片，以自己親身去過(guò)的一些照片作向?qū)В驅(qū)W生介紹了張家界國(guó)家森林公園，索溪山谷自然保護(hù)區(qū)，天子山自然保護(hù)區(qū)以及楊家界景區(qū)。讓學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，尤如在游玩武陵源聞名于世的“五絕”：奇峰、怪石、幽谷、秀水、溶洞，從而激活了學(xué)生相關(guān)的背景知識(shí)。學(xué)生其樂(lè)融融，為下面的閱讀作好了充分的準(zhǔn)備。

2. 閱讀中，立足課堂，活用教材。閱讀中教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能為目標(biāo)，視教材為渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，根據(jù)上下文猜測(cè)生詞意思的能力，讀懂短文并抓住大意的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析等能力。例如，在教學(xué)八（下）Module 6 Unit 2He said it was on at the student cinema時(shí)，課前讓學(xué)生預(yù)先收集電影有關(guān)“Pirates of the Caribbean”的信息，閱讀前，出示電影插圖，讓學(xué)生看圖用下列詞來(lái)描述電影。

famousfightgoldislandpiratepopularsailseashipterrible

很多學(xué)生已看過(guò)本部電影，再加上預(yù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能用上面的詞來(lái)表達(dá)自己的想法，同時(shí)在表達(dá)中也解決了生詞。討論后，為了讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的理解，教師可以讓學(xué)生快速閱讀文章并填下列表格：

Film facts

接著，根據(jù)表格，回答下列問(wèn)題：

(1) What type of film is Pirates of the Caribbean?

(2) Why are Depp and Bloom sailing around the islands?

(3) Who do they meet?

(4) Why is there lots of action in the film?

(5) Who does Keira Knightly play?

在整體理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每段的段落大意，以使學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

3. 閱讀后，挖掘文中內(nèi)涵，開(kāi)展創(chuàng)造性思維。語(yǔ)言教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)也肩負(fù)著思想教育的重任，因此，教師要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容，教師所提出的問(wèn)題，不僅可以涉及所學(xué)課文的事實(shí)，還可以擴(kuò)展到相關(guān)的領(lǐng)域，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有更深層次的理解。我認(rèn)為教材并非是一種物化的載體，而是一種理性化的生命體，蘊(yùn)涵著人的價(jià)值取向。因此在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育因素，讓學(xué)生用心閱讀，與之對(duì)話，從而在情感上受到熏陶，在道德上得到提升。

4. 精心篩選課外閱讀訓(xùn)練題，改進(jìn)閱讀理解的講評(píng)方法。

(1) 在選擇課外閱讀時(shí)，教師要注意控制所選材料的生詞量，選用設(shè)題嚴(yán)謹(jǐn)且難度適中的練習(xí)題，以使學(xué)生不斷成功并建立自信，克服畏難情緒。

(2) 在講評(píng)閱讀理解時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生利用上下文中的同義詞、近義詞、復(fù)合詞等提示性信息，推測(cè)詞義和語(yǔ)義，通過(guò)尋找主題句和首末段內(nèi)容整體把握文章脈絡(luò)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主閱讀，通過(guò)小組討論的形式分析和探究，學(xué)生討論后教師再發(fā)表自己的看法，說(shuō)出答案。

(3) 教師要充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和詞匯量，增強(qiáng)其獲取和處理信息的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生訂閱一些英文報(bào)刊，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

如何更有效地開(kāi)展閱讀教學(xué)，更快地提高學(xué)生的閱讀能力，更好地幫助學(xué)生為獲得信息而閱讀始終是初中閱讀教學(xué)中的重中之重。讓我們重新認(rèn)識(shí)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的真正目的，向課堂40分鐘要效率，在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索，不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷調(diào)整，不斷反思，不斷創(chuàng)新，那么學(xué)生的閱讀能力定會(huì)不斷提高。

（永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）