語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代的需要，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要。

什么樣的教學(xué)是高質(zhì)量的教學(xué)？過去是看傳遞知識數(shù)量的多少，而現(xiàn)在應(yīng)看教學(xué)是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力以及活躍的思維和想象力。學(xué)校作為制造人才的工廠，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有不斷自我完善的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的主觀能動能力。托爾斯泰說過：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么也不創(chuàng)造，那么他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”這樣的人不會對社會有多大好處，學(xué)校和教學(xué)也將失去意義。語文教學(xué)尤其應(yīng)該重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，例如，說話要說自己的話，寫文章要寫出自己的所見所聞、所想所感，這些都不能靠抄襲，也不能僅僅靠模仿。說話寫文章無論多么簡單，都有創(chuàng)新的因素，需要一定的創(chuàng)新能力，因此，創(chuàng)新能力的高低是決定語文能力高低的重要條件之一。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀

學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育，責(zé)任在教師。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，必須有創(chuàng)新精神的教師。因此，作為教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀。

1. 活水理論取代一桶水理論。教師一桶水的觀念要更新，在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，只靠已有的知識是不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要的，因為知識具有共享性，傳遞速度很快，所以知識創(chuàng)新的周期非常短，因而知識必須不斷創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的創(chuàng)新不同，知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新，是主動的、自覺的。因此，教師自己首先要開啟知識的活水源頭，要終生學(xué)習(xí)探索，不斷更新知識，才能更好地為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。

2. 由傳統(tǒng)的經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。教師不僅是教學(xué)的實踐者，更應(yīng)該是理論的探索者，努力使自己成為學(xué)者、專家型教師。在教學(xué)中，要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，課本上的結(jié)論好記，重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)知識的過程，探索、認(rèn)識的過程，并培養(yǎng)學(xué)生快速的思維推導(dǎo)能力，這樣才能盡量避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，使學(xué)生由被動的學(xué)會變?yōu)橹鲃拥臅W(xué)，教學(xué)中產(chǎn)生了雙向互動的信息，學(xué)生在回答問題時變得搶答、樂答，出現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、 營造民主、寬松的教學(xué)氛圍

何為民主、寬松的教學(xué)氛圍呢？即思想民主、教學(xué)民主，讓學(xué)生敢說、想說，敢于思考，發(fā)表見解，給學(xué)生創(chuàng)造充分自由大膽的想象空間。

1. 教師要善于挖掘教材，積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑多問。教師要善于激疑、釋疑，讓學(xué)生把疑問一個個提出來，又一個個解決，從而舉一反三，觸類旁通。

2. 教師在教學(xué)中盡可能地減少學(xué)生的統(tǒng)一要求和劃一的標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生的約束過多，必然限制學(xué)生的思維，造成心理障礙，形成緊張的課堂氣氛，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3. 教師在教學(xué)中要支持不同的見解，容忍學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤。即使學(xué)生的某些提問是低層次甚至是錯誤的，教師也要從積極的方面加以鼓勵，不挫傷學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造心理安全的環(huán)境，同時給他們嘗試錯誤的經(jīng)歷，

讓他們體驗失敗，從而達(dá)到追求探索的目的，在創(chuàng)新活動中意志力也逐漸頑強。

三、 實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革開放

1. 改革課程模式。在以往單一化的基礎(chǔ)上進行多元化的課程模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教師、學(xué)生、媒體三者間互動式教學(xué)，如通過電腦多媒體進行的互動式作文教學(xué)中，讓學(xué)生把自己寫的作文輸入電腦，教師設(shè)置網(wǎng)頁，并設(shè)有留言版，交換心得、意見，同學(xué)們之間也可以自由閱讀，取長補短，這樣能產(chǎn)生很好的互動性。還可以因時、因課進行不同課型的嘗試，如思路訓(xùn)練課、詩歌朗讀課、作品鑒賞課、話語判斷課等，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2. 改革教學(xué)方法。改變以往教師“滿堂灌”的方法，采用能充分發(fā)揮學(xué)生自主的教學(xué)模式，如啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等。教學(xué)方法作為體驗教師主導(dǎo)作用的有力手段，要求教師創(chuàng)造設(shè)計和靈活運用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時作出分析評價，并指導(dǎo)學(xué)生自我評價。當(dāng)然，任何方法都沒有決對的好壞，關(guān)鍵是如何運用。

3. 開放教學(xué)資源。有條件的學(xué)校應(yīng)開放實驗室、圖書館、音樂室、電教室等教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個獨立思考、動手實踐的環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)獻(xiàn)身科學(xué)的精神，勇于探索的精神，勤奮學(xué)習(xí)的精神。

4. 開放教學(xué)時空，即教學(xué)時間和空間的開放。在有條件的班級下可實行長短課制，20分鐘或40分鐘未嘗不可，所謂空間開放，指課堂的概念要變，不僅是教室、校園，而且工廠、鄉(xiāng)村、自然等都可以作為課堂，從而開闊學(xué)生的視野，增強他們的社會實踐能力。

總之，在語文教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高會有積極的作用。教師不僅在課堂上挖掘深藏在學(xué)生心底的想象力、創(chuàng)造力，還可以把課外活動作為激勵創(chuàng)新的有效陣地，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的智力營養(yǎng)和環(huán)境氛圍。

（大同市渾源縣示范中學(xué)）