論素描寫生的準確性

素描被看做是進入美術大門的必經之路，因為這一訓練所涉及的范圍幾乎囊括了藝術的全部基礎領域。正常的教學往往從幾何石膏形體入手，因為幾何體是構成萬物復雜形體的基本元素，同時要求能夠運用素描的手法準確地描繪對象。

在素描課教學過程中，經常會遇到學生作業中描繪的對象準確和不準確的問題。解決這一問題是素描課教學的關鍵所在。怎樣才能使學生的準確程度不斷提高呢？

繪畫語言中的“明與暗”、“長與短”、“大與小”、“虛與實”等，這些常用的概念都是通過大致的比較得來的，它們之間沒有絕對分明的界限，無法用精確的數據來劃分這些概念之間的差別。模糊概念是指沒有明確外延的概念，準與不準提出了寫生作業中模糊性的問題。

正因為這樣，在素描教學過程中更要因材施教，因畫而定，針對不同程度學生的差異采用不同的方法和評分標準。寫生作業的準確性標準是隨著學生認識能力和技巧不斷提高而提高的，這也是寫生作業準確性認識的特殊性。因此，在素描課教學中要少一點模糊性，多一點準確性，從而使學生的準確程度得以提高。

首先是觀察能力的提高，其次是正確的方法。進行素描寫生首先有一個如何正確認識對象的問題，這就是觀察方法的問題。觀察能力屬于感覺能力的范疇，但是，感覺能力在很大程度上受觀察能力的制約。因此，要想提高自己的感覺能力，必須從培養觀察能力入手。在素描練習中，應當始終把培養觀察能力放在首位。

有意識地進行提高觀察能力的訓練是十分必要的。在素描寫生練習中，模特、石膏像或靜物等是相對靜止不動的，這是培養觀察能力的良好機會。在動筆作畫之前，應該用足夠的時間觀察、研究、分析形象的特征。不僅要定點觀察，而且應該移動自己的位置，從各個角度全面地觀察，盡量使自己明確對象的整體及主要特征，做到心中有數，“胸有成竹”。

要堅持多看、多分析、不斷深化認識和理解的程度。不畫則已，畫則求準。如果感覺畫面有不合適的地方，又不知錯在何處，或者不明確應該繼續畫些什么，這時不可心浮氣躁，盲目地亂畫亂改，而應從整體到局部全面地對照、檢查，直到找出問題的所在再繼續動筆畫。在檢查畫面效果時，應離位退后到一定距離或把畫幅往遠處移動到一定位置，以便從大處著眼進行觀察和比較。養成這一習慣是極為重要的，它對于培養觀察能力，準確把握物像很有好處。

比較是素描寫生正確有效的方法。寫生過程中認識和標準的模糊性，只能不斷地、反復地進行比較，找出問題，改正錯誤，不斷完善，耐心細致，認真深入，畫面才會完美準確。絕對準確是不可能的，這里所說的準確性是達到一個共識的準確程度。

觀察與比較貫穿于作畫的每一個步驟和始終。具體的比較方法有兩種：一是明暗塊面的幾何形比較法；二是水平線、垂直線坐標比較法。塊面幾何形比較法是說觀察對象的明暗部所呈現的類似平面幾何形，然后再和對象互相比較，若相似則為正確。這種方法可把明暗塊面比較得基本正確。

水平線、垂直線坐標比較法。素描寫生首先是直線條約形，從“大模樣”入手，其次是有意識地確定對象的主要結構骨點、高點（端點）的位置。為了找準這些關鍵的點，在用直線約形的過程中，應注意找直線的交叉點和轉折點，弄清它們之間的相互位置關系。這些點往往就是重要的骨點和端點的位置。除了把握主要骨點、端點相互距離的比例關系外，特別要注意他們的垂直和水平關系。不妨把畫面理解為由無數水平線和垂直線構成的坐標圖紙，任何一點都有自己特定的坐標方位，并和它的點產生或垂直或水平的聯系。所以，在打輪廓時，確定一個點的位置，不要僅和相近的各點比較，而要把眼光放長遠，根據垂直線和水平線向上、向下、向右、向左地在整幅畫內進行比較，這樣才能把這個點的位置定準，主要端點、骨點找準之后，再回過頭尋找內外輪廓線，把形象輪廓引向更深入、更具體、更有說服力的準確程度。

綜上所述，素描寫生的一個基本原則是忠實地描繪對象，并不是指簡單機械地自然模仿，而是運用科學的方法去塑造對象、科學的方法觀察對象。沒有經過素描訓練的人觀察物像時，總是習慣于從細部去看，看完一個局部再看另一個局部。這種觀察反映到畫面上，就不能正確、完整地表現物像的整體形象。而有經驗的畫家觀察對象，總是從整體出發，從大處著眼。整體地看對象的形體結構、明暗調子關系，而不是從細小的局部零碎地去看，這樣的觀察才能準確把握對象的整體形象。要想提高學生素描寫生作業的準確程度，必須運用科學的觀察方法，從整體出發，聯系與本質地觀察，不斷地提高觀察能力和比較能力。

（遼陽市遼化職業中專）