誦讀，高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

誦讀是我國傳統(tǒng)的一種語文學(xué)習(xí)方法。古人云：“書讀百遍，其意自見。”老一輩的著名作家，如魯迅、郭沫若、茅盾、巴金等都曾在年輕時代得益于私塾的讀書，熟讀甚至背誦過許多文學(xué)作品。可以毫不夸張地說，讀和他們的文學(xué)成就之間有著必然的聯(lián)系。由此可見，學(xué)語文，一定要重視誦讀。那么，在語文教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生的朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中呢？我認(rèn)為主要有以下幾點：

一、 整體感知文章內(nèi)容認(rèn)真誦讀課文

“書讀百遍，其意自見”，古人的這句話，充分說明“讀書”對于“見意”的重要。現(xiàn)在的學(xué)生讀書，由于科目較多，時間緊張，很難就一篇文章十遍、百遍地反復(fù)誦讀，因此要求學(xué)生做到，讀書時要用心，不能像小和尚念經(jīng)，有口無心，而要對各段內(nèi)容不時地歸納，“顧后”不妨適當(dāng)“瞻前”，最后不妨掩卷默思，回味一下，這樣，就有可能整體感知，把握全文內(nèi)容。

如講魯迅的小說《祝福》時，我先讓學(xué)生誦讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。有的學(xué)生浮躁，只停留在表面，讀了一遍就不想讀了，對文章的內(nèi)容只知其一、不知其二，我語調(diào)深沉地說：“同學(xué)們，就在富人們殺雞宰鵝準(zhǔn)備迎接福神、紳士們長袍馬褂合家歡聚的除夕之夜，滿頭白發(fā)、兩眼發(fā)呆的祥林嫂臉色恐怖地倒在雪地上，寂然死去了，尸體旁一個空籃子，一只空碗，一根開裂了的竹竿。祥林嫂是在‘福神’賜福之時死去的。”作者這樣寫祥林嫂，用意是什么？一石激起千層浪，經(jīng)我一點，同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有的說，是魯鎮(zhèn)的人置祥林嫂于死地的，也有的說是封建制度置祥林嫂于死地的……我又適時地讓學(xué)生把課文重新精讀一遍，讓學(xué)生更好地感知課文，把握全文的整體意思，就對上文的問題有了滿意的答案。

二、 誦讀課文揣摩語句的內(nèi)涵

漢語是構(gòu)成文章的基本建筑材料，理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，能否在上下文語境中準(zhǔn)確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一項重要標(biāo)志。為此，此時的主要任務(wù)是讓學(xué)生對文本中關(guān)鍵語句進(jìn)行反復(fù)誦讀，一方面要求學(xué)生在誦讀中能在自己腦海中再現(xiàn)文中所描寫的情境，另一方面要求學(xué)生在誦讀中能“入情入理”，即通過反復(fù)誦讀，逐漸感知潛在文字背后的情感或哲理。

如《項脊軒志》是明朝著名的古文家歸有光寫的一篇抒情散文，在文章結(jié)尾，作者寫“吾妻死之年所手植的枇杷樹，今已亭亭如蓋”作全文的結(jié)束語，有何用意？大部分學(xué)生能答到：再一次表達(dá)對妻子的深深思念之情。僅如此嗎？顯然不是。學(xué)生經(jīng)過多次揣摩、商量，最后終于悟出：這看似與“項脊軒”這百年老屋格格不入，實際上這些句子蘊(yùn)涵著對老屋、對親人的眷戀并不隨著歲月也如老屋那樣“殘破”下去，反而正如“枇杷樹愈來愈濃、愈深”。由此可知，學(xué)生悟出的道理是在他們反復(fù)讀課文，推敲句子、字詞的基礎(chǔ)上得出的，不讀書，怎能知道呢！

三、 加強(qiáng)自己的讀書修養(yǎng)使之感染學(xué)生

教師讀書修養(yǎng)如何，能直接影響課堂氣氛，影響學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。我讀過一篇文章，寫的是國學(xué)大師梁啟超給清華大學(xué)高年級的學(xué)生講學(xué)的情形。文中寫道：先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分都能背誦得出。有時候他背到酣暢處，忽然記不起下文，便用手指敲打他的腦門，敲幾下之后，記憶便又暢通，大段大段地背誦下來了。梁老不讀書何談背誦呢！

從教以來，我也加強(qiáng)了這方面的修養(yǎng)，早讀課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整好自己的情緒，或委婉和藹，或慷慨激昂，或語調(diào)舒緩、和風(fēng)日麗，或抑揚(yáng)頓挫似迅雷疾風(fēng)。學(xué)生看我讀得那么投入、那么有激情，不由自主地跟我一塊讀書，久而久之，語文課上，學(xué)生把讀書當(dāng)做一種享受和人生學(xué)業(yè)中美好的回憶。

由上可知，誦讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，語文教學(xué)，一旦與讀聯(lián)系在一起，馬上就會生動活潑起來。美國教育學(xué)家華勒·科勒涅斯有句名言：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”因此，教師在傳授知識、訓(xùn)練能力的過程中，要有意識地指導(dǎo)誦讀的方法，“時文要讀，廣播要聽，中外名著要看，名勝古跡要賞，山川河流要游”。總之，只有重視語文教學(xué)中讀的環(huán)節(jié)，使語文學(xué)習(xí)與生活和課外活動緊密結(jié)合起來，學(xué)生才能學(xué)得又快又好，才能不斷擴(kuò)大知識面，從而使學(xué)生更加熱愛生活和善于品味生活，真正走向語文的廣闊天地。

（信陽市第六職業(yè)高中）