數學教學的明天會更好

數學新課程提出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術與數學課程內容的有機整合，整合的原則是有利于對數學本質的探索。信息技術應用于小學數學教學已成為一種趨勢并廣受關注。

一、 借助信息技術，培養小學生學習數學的自信心

信息技術輔助教學，可集文字、聲音、圖像和動畫于一體，使問題情境生動逼真，能夠增添學生對數學學習的自信心。如在教學“小小商店”時，多媒體出示畫面，小朋友在買賣東西，有選購的過程，有付錢的過程，有找錢的過程，俏皮的小同學提出問題留給在座的同學。學生在一種充滿童話色彩的氛圍中學習、探究。這樣教學不但滿足了學生參與學習的表現欲，而且激發了他們主動參與學習數學的自信心。

二、 運用信息技術，幫助學生理解知識

小學生已有生活經驗少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，讓學生“身臨其境”，經歷知識的產生和發展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握數學規律。如教學“搭配與排列”一課時，可采用多媒體出示這樣一個環節，在一個自助餐廳的一個角落里，桌子上有牛奶、豆漿、果汁、玉米湯，還有蛋糕、餅干、面包和草帽餅。顧客們排著隊拿走了自己喜歡的飲品和點心。同學們通過觀看發現了他們的選擇方法各不相同。繼而教師請同學們分小組自己按動鼠標來進行在幾種食品中選擇一種飲品和一種點心來搭配作為自己的早餐?？纯从卸嗌俜N搭配方法。怎樣才能使這些種搭配方法不重復、不遺漏呢？同學們經過自己反復的操作和歸納得出的結論，怎么會對本節課的知識理解不深刻呢？

三、 運用信息技術，使學生感受知識來源于生活

應用信息技術教學，能將學生在生活中常見的現象轉化成課本知識。這樣不僅可以激發學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養了學生學習知識的靈活性和創造性。如在教學“圖形的旋轉”一課中，教師采用多媒體出示長方形，并演示以長方形的寬邊為軸旋轉成圓柱體，以長邊為軸再旋轉也是圓柱體，讓學生親自動手操作用已經學過的其他平面圖形，如三角形以一條邊作為軸能夠旋轉成圓錐體，半圓形以它的直徑為軸旋轉成球體等的動態過程。通過多媒體的動態使學生從學生熟悉的生活背景入手，從而建立了符合學生空間觀念的規律。讓學生感受到數學就在身邊，激起了學生解決問題的欲望，很自然形成數學與生活的鏈接，為下一步的探究創設了合適的情境。

信息技術與小學數學教學的有機整合，是數學教學改革中的一種有效教學手段。我堅信，只要我們教育同仁踏實實踐、認真科學地總結，數學教學的明天會更好。

（富?？h繁榮鄉中心學校）