高校實施《學生體質健康標準》的體質測試管理模式初探

摘要：2002年教育部國家體育總局頒布了《學生體質健康標準》，標志著我國學校體育改革向前邁進了一大步。本文通過對高校實施《標準》的體質測試管理模式的研究，以提高工作效率和測試數據的有效性為目標進行探討，并得出一些結論和建議。

關鍵詞：學生體質健康標準；測試；模式

進入新世紀以來，我國學校體育工作沿著科學化、現代化的方向有了長足的發展。特別是2002年《學生體質健康標準》的頒布，樹立了“健康第一”的指導方針，實現了我國體育教育的重大革新。

從2002年國家頒布《標準》后，我校就開展體質測試工作。為了更好實施《標準》，有效快速準確的收集數據，完成測試和配合國家數據上報工作，有必要對三年來不同的測試模式作以思考和總結。

一、 研究對象與方法

研究對象：抽取江南大學02級有效樣本3 000例，其中男生1 982例，女生1 018例。

研究方法：實驗測試法、數據比較法。

二、 討論與分析

1. 管理模式分析。開始貫徹實施《標準》后，系領導相當重視，成立了專門的測試小組，組織了一批有技術有責任心的教師參與進去，由專門領導帶頭，獨立運作，協調管理，學校和系部對測試工作給予了極大的支持。

我校有3個校區，且距離很遠，這為測試帶來很大難度。為此我們采取測試小組組長總管，進行各自校區的測試工作。

2. 測試儀器和方法介紹。我校使用的是中體同方的2000系列測試儀，數量為3套，測試儀器分別是：身高、體重測試儀；仰臥起坐測試儀；握力測試儀；肺活量測試儀。測試項目分別為：男生測試身高、體重、肺活量和握力4個數據，女生測試身高、體重、肺活量和仰臥起坐4個數據，再加上男生50/1 000米，女生50/800米跑，共6項數據，測試方式是用學號對應每個學生。

3. 測試模式分析。

(1) 大規模集中測試。三年來，我校采用了三種不同模式的測試方式，第一年采用了大規模集中測試的方法；

(2) 體育班輪流測試。第二年我們使用的是體育班輪流測試模式，這種測試模式是以體育班為測試單位，在體育課的上課時間，由體育教師帶領學生去測試中心，并協助測試教師進行測試。

(3) 自由式測試。通過兩年后的測試，第三年我們繼續改進，采用了第三種模式——自由式，具體操作為安排測試教師長時間值班，通知學生測試時間和地點，讓學生自由選擇方便的時間來測試中心測試。這種模式比較受學生歡迎。

(4) 網絡化測試模式。經過三年的測試，根據國家體質數據上報的要求，隨著學生體質健康標準智能服務系統的推廣，測試工作逐漸向網絡化信息化邁進，我們試著提出一種新穎的測試模式——網絡化測試模式。具體實施方式為由測試教師值班管理，在江南大學體育系的主頁上公布測試中心開放的時間，并增加測試報名系統，測試學生通過網上報名，自主選擇測試時間，每個時間段有固定名額，這樣能有效控制測試效率，也能提高學生測試的積極性。

(5) 測試模式比較分析。學生的體質測試工作完成后，通過以下2張表格來對比4種測試模式：

三、 結論與建議

通過上面的對比分析和數據分析，我們能看出，大規模集中測試可以最快完成測試任務，但缺點也很明顯，在講究人性化的今天，這種趕羊式測試模式很難受學生歡迎，且對儀器人員過高要求也很容易影響測試工作；體育班輪流測試由體育教師和測試教師配合，管理和測試各司其職，不失為一種好的測試模式，不過測試工作開始前需要提前對體育教師進行一些測試的培訓，否則很難保證測試工作的順利進行；自由式雖然極大發揮了學生的主觀能動性，不過也很容易使嚴肅的測試工作出現問題，比如代測、反復測等，需要我們在工作中重視；網絡化測試雖然我們尚未開展，但網絡化信息化是未來的趨勢，網絡化測試很值得各高校去嘗試和改進。

通過分析和數據對比，不同的學校可根據自身情況特點、教師人數、學生人數、儀器設備的多少來使用相適應的測試模式，筆者建議：

(1) 儀器少且學校人數較多的情況下可使用集中式，通過合理地安排測試日程，配合專業的測試人員，在不影響測試速度的情況下，達到最好的測試效果。

(2) 儀器數量充足，但測試教師不多的情況下可采用體育班輪流式，體育教師積極管理學生，參與測試工作，這樣可以利用體育教師彌補測試教師數量的不足，也能達到很好的測試效果。

(3) 學校學生人數不是很多可以采用自由式，這樣能最大限度讓學生發揮最好水平，測出理想成績。

(4) 學校的網絡建設良好，測試教師精通網絡和計算機，可以采用網絡化測試，在既保證測試數據的準確性和學生測試狀態的情況下，又能減少教師的工作量。

測試工作有以下幾點須注意：

(1) 測試工作需要領導大力的支持和關心，這是測試工作順利開展的前提。

(2) 測試工作必須要有1～2個經過專業培訓且比較熟悉電腦操作的教師，有專門的測試中心。

(3) 測試工作開展前，對學生進行些常規指導，如介紹測試項目、測試方法技巧和常見問題，這樣能極大減少測試時間，提高效率，比較有效減少無效數據。

(4) 測試工作結束后，要安排1～2周的補測周，以便漏測或缺測的學生進行測試。

參考文獻：

[1]季剛，侯令忠.學生體質健康標準在中學實施中的問題研究[J].北京體育大學學報，2006(2).

[2]孫雯.學生體質健康標準測試中現存問題的分析研究[J].南京體育學院學報，2004(2).

（江南大學體育學院）