技工學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)之我見

隨著機(jī)械工業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)械加工逐漸代替許多的手工加工，鉗工作為機(jī)械加工中一種以手工操作為主的工種，是難以被完全替代的，鉗工高超精湛的技藝用于加工精度高、形狀復(fù)雜的零件以及設(shè)備安裝調(diào)試和維修是機(jī)械難以完成的。對于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來說，鉗工操作技能是必須掌握的重要技能之一，是學(xué)習(xí)機(jī)械加工的開端，以適應(yīng)現(xiàn)代科技生產(chǎn)的需求。為此，根據(jù)人類技能形成的規(guī)律和技校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯愫勉Q工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，運(yùn)用“一聽、二看、三分析”的教學(xué)模式，需要注意的幾個(gè)方面。

一、 抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，精講提問相結(jié)合

鉗工實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)是內(nèi)容較多、范圍較廣、實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生必須準(zhǔn)確、完整地理解教師所講的知識，充分了解加工內(nèi)容、加工重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)上宜采用講解法，在學(xué)生實(shí)踐操作之前進(jìn)行分析預(yù)演，這是學(xué)生聽的過程。

針對學(xué)生聽而不枯燥的問題，講解分為精講和提問兩個(gè)環(huán)節(jié)。精講力求教學(xué)內(nèi)容簡明易學(xué)，講明要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解和記憶，運(yùn)用簡明扼要的語言和教具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠快速消化吸收，舉一反三，融會貫通。同時(shí)在講解過程中對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，不但可以吸引學(xué)生的注意，活躍教學(xué)氣氛，而且能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對問題的認(rèn)知程度。同時(shí)還可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

二、 理論與實(shí)踐結(jié)合，工藝與實(shí)訓(xùn)整合

在鉗工實(shí)訓(xùn)課的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生和老師都必須動手做，不能紙上談兵，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。采用操作演示法，把操作過程中的理論知識，通過示范教學(xué)準(zhǔn)確演示講授給學(xué)生，這是學(xué)生看的過程。這個(gè)過程是有效地把一些抽象的理論變成直觀、具體的規(guī)范性動作的關(guān)鍵過程，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的操作方法，讓學(xué)生建立起正確的動作技術(shù)概念，是學(xué)生迅速掌握技能操作的重要手段。

為了讓理論知識學(xué)而有用、學(xué)而能用，工藝教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整合是提高鉗工教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。首先，避免理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)與矛盾。工藝教學(xué)內(nèi)容講的知識在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中再講是一種浪費(fèi)，工藝教學(xué)中講的知識在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中用不上或者沒見過也是一種浪費(fèi)。因此，工藝教學(xué)的理論知識和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的技能訓(xùn)練相整合，在課程內(nèi)部相配合，操作演示過程中帶有一定水平的工藝?yán)碚撝R講授，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握技能是理論與實(shí)踐相結(jié)合的完美體現(xiàn)。其次，避免知識不連貫的問題。先工藝后實(shí)訓(xùn)或者工藝與實(shí)訓(xùn)分離都會使學(xué)生容易淡忘理論知識，而且大多數(shù)學(xué)生不是主動地學(xué)習(xí)理論知識，在學(xué)習(xí)初期的模仿階段，要掌握好技能又要學(xué)好工藝上的理論知識就必須“手腦”并用，知識記憶和行為記憶相結(jié)合。工藝教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整合，可通過整合教材、整合學(xué)時(shí)和整合教學(xué)方法三個(gè)方面完成，這就要求教師是“能文能武”的“雙師型”教師。

三、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，運(yùn)用直觀感性材料

人對知識的理解是通過思維活動實(shí)現(xiàn)的，往往只有具備豐富、典型、正確的感性材料的基礎(chǔ)上，才能比較好地進(jìn)行思維活動。教學(xué)活動中必須充分運(yùn)用相應(yīng)的教具作為感性材料，充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。對于那些可見度小的操作動作，要考慮使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)，利用PhotoShop，F(xiàn)lash，PowerPoint等電腦軟件制作課件，以增大可見度，防止學(xué)生錯(cuò)誤動作的發(fā)生。教師演示后應(yīng)講清為什么要這樣做，演示分析要到位。感性材料可以適當(dāng)選擇一些最佳和最劣的零件，要從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從操作實(shí)踐到技術(shù)理論，使學(xué)生在教師分析中明確差距，找出原因，明確學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)努力的方向。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)分析的過程。

四、 巡回指導(dǎo)重啟發(fā)，因材施教

在教學(xué)演示階段結(jié)束以后，學(xué)生根據(jù)鉗工實(shí)訓(xùn)的任務(wù)要求、操作方法和注意點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動，教師可以采用巡回指導(dǎo)法對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集體的指導(dǎo)，以使學(xué)生正確掌握和熟練操作。巡回指導(dǎo)包括實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備檢查、實(shí)際操作檢查、個(gè)別問題指導(dǎo)和共性問題指導(dǎo)等。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的問題，要予以提示，盡量采取啟發(fā)對比的方法，讓學(xué)生自己動腦筋，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出本操作過程中的進(jìn)步和不足，在解決問題的過程中掌握正確信息并深刻儲存在大腦中。由于學(xué)生智力、體力和經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，在掌握操作技能的速度和工件質(zhì)量上也各有不同，教師必須根據(jù)因材施教的原則進(jìn)行指導(dǎo)，對個(gè)別學(xué)生要不厭其煩地耐心講解演示，再講解再演示，要手把手地教，直到其學(xué)會為止。要循循善誘，維護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)問題，要幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。

五、 加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，反思評價(jià)教與學(xué)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)之一，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力要滲透在教學(xué)過程中。譬如，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候要求學(xué)生思考工藝過程，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新思維，怎樣改進(jìn)使之更加科學(xué)、合理，更加省時(shí)、省力，從而提高學(xué)生分析和處理問題的能力。

教學(xué)階段內(nèi)容結(jié)束，要分析教學(xué)結(jié)果，給整個(gè)教與學(xué)的情況作評價(jià)，評價(jià)的重點(diǎn)不僅要放在“學(xué)”上，更要放在“做”上。通過采取“成果展示、自評、互評、教師評價(jià)”四種方式，對操作技能的訓(xùn)練是否達(dá)到了預(yù)期效果，對零件的加工是否達(dá)到工藝要求，客觀分析學(xué)生分析問題、解決問題的能力，公正地給學(xué)生以評價(jià)。評價(jià)要講到點(diǎn)子上，講到實(shí)質(zhì)上，講到關(guān)鍵上。講到點(diǎn)子上，就是要從技巧上給學(xué)生以明確的提示；講到實(shí)質(zhì)上，就是在實(shí)訓(xùn)操作過程中，必須明確指出技術(shù)動作是否符合原理，還要從根本上解決正確技能形成的障礙，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向；講到關(guān)鍵上，就是作評價(jià)時(shí)要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)為主批評為輔。同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的自我評價(jià)意識，通過自我肯定，逐步產(chǎn)生成就感，進(jìn)而產(chǎn)生新的創(chuàng)造欲和求知欲，形成“做”與“學(xué)”的良性循環(huán)。

總之，運(yùn)用“一聽、二看、三分析”的教學(xué)模式是行之有效的，教學(xué)方法沒有固定公式和定論，只有不斷地實(shí)踐、總結(jié)和改進(jìn)，才能取得更好的教學(xué)效果，以適應(yīng)社會對技能人才的需求。

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