漫談高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)方法

一、 聽力復(fù)習(xí)

近些年高考中聽力測試無論從材料的篇幅長短還是從題目的設(shè)置到閱讀速度，都適合學(xué)生正常發(fā)揮，但如果學(xué)生們不給予足夠的重視，要拿高分是不可能的。聽力材料的準(zhǔn)備要做到質(zhì)量高、針對(duì)性強(qiáng)。除了專門的高考聽力專項(xiàng)訓(xùn)練外，學(xué)生們可以聽聽力材料，如CCTV－9、空中英語、及VOA SPECIAL ENGLIH 等，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上收集。在課余時(shí)間，學(xué)生們還可以看一些歐美原聲電視、電影，另外，同學(xué)們還可以聽英文歌曲，盡量聽語速適中的歌曲。訓(xùn)練時(shí)把精聽和泛聽結(jié)合，把課內(nèi)和課外訓(xùn)練結(jié)合起來。

1. 平時(shí)注意語音、語調(diào)的正誤，培養(yǎng)正確的語音、語言技能。聽力能力必須建立在正確的發(fā)音基礎(chǔ)之上，所以需要學(xué)生們從基礎(chǔ)知識(shí)入手，這些語音變化都是自然而成。另外，學(xué)生們還要注意美國英語和英國英語在讀音上的差異，注意區(qū)分語音相同或相近的單詞。

2. 堅(jiān)持聽說訓(xùn)練。學(xué)生們不能只依靠課上時(shí)間訓(xùn)練，要充分利用早讀、英語角以及其他課余時(shí)間，堅(jiān)持聽說訓(xùn)練。俗話說，聽說不分家，聽和說都是對(duì)大腦的刺激，是相輔相成的。口語是改進(jìn)聽力、突破聽力的有效方法。考生還可以進(jìn)行聽寫單詞、句子練習(xí)，大聲朗讀課文及其他閱讀材料，跟讀訓(xùn)練（邊聽邊讀），也可以進(jìn)行互相對(duì)話練習(xí)等。

3. 利用好課本練習(xí)。在聽力專項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)，測試中的對(duì)話都反映了某種交際功能和交際場合，這些功能和場合都在課本上出現(xiàn)過。所以大家一定不能放棄課本上的聽力練習(xí)，還要認(rèn)真復(fù)習(xí)教材每一單元的對(duì)話部分，熟悉在特定語境中的語言交際功能，可以按類別對(duì)語言的特定功能進(jìn)行梳理。

二、 詞匯復(fù)習(xí)

高考英語的詞匯復(fù)習(xí)十分重要。復(fù)習(xí)時(shí)要注意總結(jié)歸納詞匯的音、形、義、用四個(gè)方面，擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同。盡可能掌握詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強(qiáng)的常用基本詞匯。除音、形、義外，還要掌握它們的適用條件、語法特點(diǎn)以及與其他相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，以便熟練運(yùn)用。

1. 課本詞匯。詞匯復(fù)習(xí)主要以課本為基礎(chǔ)，課文是語言的載體。復(fù)習(xí)詞匯離不開他們來生存的語言環(huán)境，復(fù)習(xí)課本時(shí)，注意詞匯和短語的歸納和總結(jié)，做到詞不離句，句不離章。困擾高三學(xué)生復(fù)習(xí)的首要問題是單詞不過關(guān)，原因是學(xué)生們沒有結(jié)合課文記單詞，他們對(duì)于詞義在課文語境中的應(yīng)用還沒有理解，再多的記憶只是徒勞。一些能力差的學(xué)生只單純地英漢、漢英地背誦，甚至連詞性都不顧，以致于在做單詞拼寫題時(shí)，只按漢語意思填寫出單詞，卻搞混了詞性，忘了人稱、時(shí)態(tài)。在寫作時(shí)，漢語式句子、詞性混用的現(xiàn)象多不勝數(shù)。由此可見，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力，必須摒棄“死記硬背”的單詞記憶法，要從詞的音、形、義、用全面出發(fā)，結(jié)合課文上下語境，注意同一詞匯在不同語境的不同解釋和用法。

2. 考綱詞匯。考綱詞匯是高考命題的重要依據(jù)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)緊緊圍繞綱內(nèi)核心詞匯展開，注意實(shí)詞用法的歸納、總結(jié)。同時(shí)要注意大綱中新增加的詞匯和歷屆高考中出現(xiàn)頻率較高詞匯的用法。要掌握其命題規(guī)律和特點(diǎn)，求同存異，融會(huì)貫通。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)考綱詞匯時(shí)，要“拉網(wǎng)式”排查，要利用豐富典型的例句記憶單詞，不要只是建立一個(gè)列表，對(duì)于需要辨析的詞匯要借助例句加以理解。

3. 掌握構(gòu)詞法。在英語閱讀中我們經(jīng)常遇到一些詞，這些詞與我們學(xué)過的單詞很像，這些詞就是由我們已學(xué)單詞派生和合成的新單詞，掌握構(gòu)詞法對(duì)猜測這類詞詞義有很大的幫助。高考試題中，根據(jù)構(gòu)詞法辨認(rèn)的詞匯是不給予注釋的。高中課本中也給出了一些重要的構(gòu)詞法。在復(fù)習(xí)中，大家要注意利用課本及《考綱》中的附錄對(duì)詞綴進(jìn)行整理、記憶，掌握準(zhǔn)確的前綴、后綴的拼寫、意義以及新生詞的詞性。學(xué)生們懂得了構(gòu)詞規(guī)律，就可以達(dá)到舉一反三的效果，單詞復(fù)習(xí)也就不再單調(diào)、乏味了。

4. 利用各種渠道適度擴(kuò)大詞匯量。近些年高考的完形填空和閱讀理解題中出現(xiàn)了不少網(wǎng)絡(luò)文章、英文報(bào)刊、雜志上頻繁出現(xiàn)的新鮮詞，這就要求我們要適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量。在擴(kuò)大詞匯量時(shí)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、電影、電視作品、報(bào)紙雜志等運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略增加與生詞的接觸頻率，以達(dá)到對(duì)生詞的收集和記憶。要有一本好的工具書以確保生詞的準(zhǔn)確性。對(duì)于閱讀中的生詞，沒必要逢詞必查，不要做那些偏、怪、難的詞匯題。

三、 語法復(fù)習(xí)

近幾年的語法題加大了考查應(yīng)用語言能力的分量，題干的設(shè)計(jì)不再單純地考查語法，而是突出了語境的作用。作為語言運(yùn)用規(guī)則的語法知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)該對(duì)此有比較系統(tǒng)性的了解和掌握，以便在考試中立于不敗之地。高考中的單詞填空題、短文改錯(cuò)題和書面表達(dá)題就是通過語境這一形式對(duì)語法進(jìn)行高難度的考查。在復(fù)習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)對(duì)英語語法知識(shí)的識(shí)記、理解以及語法知識(shí)在不同語境中的靈活運(yùn)用的能力。要做好語法復(fù)習(xí)，需要做好以下幾點(diǎn)：

1. 突出重點(diǎn)。語法項(xiàng)目分散在初、高中各冊(cè)課本中，學(xué)生們應(yīng)依據(jù)《考綱》加以整理，分類分塊，使之系統(tǒng)化、條理化，并且使重點(diǎn)突出；通過做練習(xí)或高考模擬題對(duì)重點(diǎn)語法項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固和落實(shí)。大家要著重關(guān)注高考中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目。如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、動(dòng)詞的主動(dòng)表被動(dòng)、非謂語動(dòng)詞等，都是高考常涉及的知識(shí)點(diǎn)。另外還有情態(tài)動(dòng)詞的推測功能，情態(tài)動(dòng)詞與虛擬語氣的結(jié)合，以及情態(tài)動(dòng)詞的罕見用法，形容詞的級(jí)，形容詞做狀語，以及符合形容詞的構(gòu)成等。而主謂一致、從句（定語從句、狀語從句和名詞性從句）的用法、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、倒裝句和省略句則是復(fù)習(xí)中的重中之重。

2. 突出難點(diǎn)。語法項(xiàng)目復(fù)雜繁多，復(fù)習(xí)時(shí)要切忌眉毛胡子一把抓，應(yīng)遵循由易到難，難點(diǎn)突出的原則。在復(fù)習(xí)時(shí)，不要過深過難，要適當(dāng)降低語法難度，增加語法和語境的結(jié)合。例如，在復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，應(yīng)先從情態(tài)動(dòng)詞的基本概念和基本用法復(fù)習(xí)，再過渡到這些情態(tài)動(dòng)詞的區(qū)別和共性，最后才是情態(tài)動(dòng)詞表推測和情態(tài)動(dòng)詞的虛擬功能等的綜合應(yīng)用。學(xué)生們只有系統(tǒng)地掌握了情態(tài)動(dòng)詞的基本概念和基本用法才能在情態(tài)動(dòng)詞的綜合考查上避免出現(xiàn)概念不清、用法混亂的現(xiàn)象；這樣他們就可以把更多的注意力放在情態(tài)動(dòng)詞的綜合用法以及罕見用法這些難點(diǎn)上。同時(shí)，結(jié)合一些與學(xué)生們實(shí)際生活比較貼近的實(shí)例反復(fù)加以練習(xí)，就可以在短期內(nèi)不必死記硬背就掌握了情態(tài)動(dòng)詞常考的難點(diǎn)，既省時(shí)又見效。這樣做不僅可以使語法知識(shí)緊密聯(lián)系，不致于出現(xiàn)斷點(diǎn)，還可以有效地把握不同語法知識(shí)的難點(diǎn)所在。

3. 打破固定模式，結(jié)合語境靈活運(yùn)用。一些考生在復(fù)習(xí)語法時(shí)，只是簡單重復(fù)記憶一些語法項(xiàng)目，而高考就會(huì)利用大家這一弱點(diǎn)出一些讓學(xué)生意外的題，如：He ______in the army for this years， and now he works in a big company. A has worked ；B worked；C was working ；D had worked 此題正確答案應(yīng)為B而不是A 。（此題強(qiáng)調(diào)他在部隊(duì)服役3年這一事實(shí)應(yīng)用一般過去時(shí)）。還有一些時(shí)態(tài)題在題干里并沒有給出具體的時(shí)間提示，考生們只能通過字里行間的語氣、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式甚至是地點(diǎn)狀語去體會(huì)說話人所表示的時(shí)間差，找出正確答案。所以在平常復(fù)習(xí)時(shí)，要練習(xí)體會(huì)語境所給出的真實(shí)語法信息，充分掌握語法的基本法規(guī)及語法項(xiàng)目之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4. 積累和總結(jié)。復(fù)習(xí)不同于學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)側(cè)重于知識(shí)的積累、總結(jié)。例如：情態(tài)動(dòng)詞must， should ，can 有些用法平常在練習(xí)中不常見，所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將這些罕見用法總結(jié)到一起，結(jié)合習(xí)題加以記憶和鞏固。這些用法不見得都考，但只要考出來，就是拉開考生差距的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于那些想拿高分的學(xué)生來說，這些用法的總結(jié)和積累必不可少。

（滄州師專泊頭分校；泊頭師范學(xué)校）