如何提高大學(xué)英語四級通過率的一些思考

摘要： 新形勢下，社會對大學(xué)生英語水平要求越來越高，大學(xué)英語四級考試作為衡量大學(xué)生英語水平的指標(biāo)，受到學(xué)校和社會的廣泛重視。本文結(jié)合工作實際，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，開展校園文化活動，著重提高學(xué)生的實際英語水平，加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的管理，引入競爭機(jī)制，在考試前重點培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)試能力，加大英語教學(xué)的軟硬件投入等對策，來提高大學(xué)生英語四級考試通過率。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 四級考試 教學(xué) 管理 通過率

胡錦濤總書記在十七大報告中強(qiáng)調(diào)：“擴(kuò)展對外開放廣度和深度，提高開放型經(jīng)濟(jì)水平。”在新形勢下，社會對大學(xué)畢業(yè)生的英語水平要求越來越高，國家對此也早已制定了大學(xué)英語四級考試的標(biāo)準(zhǔn)和要求，用人單位也根據(jù)學(xué)生四級成績來衡量其英語水平。所以提高大學(xué)四級通過率、培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的高素質(zhì)復(fù)合型人才是高等學(xué)校的重要任務(wù)之一。

學(xué)校對待英語四級考試的態(tài)度，如何組織和推動大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，決定了能否為應(yīng)試英語四級營造一種良好的氛圍，能否調(diào)動學(xué)生和教師的積極性。所以，要提高英語四級的通過率，并不是單純某方面的原因，而是諸多因素共同作用的結(jié)果。在學(xué)校，教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)的。四級通過率不高，片面地歸咎于學(xué)生考得不好或評價教師教得不好，是不正確的，且沒有從客觀事實出發(fā)。本文從以下幾個方面探討如何提高大學(xué)英語四級通過率：

1. 優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在授課方法上強(qiáng)調(diào)以英語授課，脫離中學(xué)時沉悶的“啞巴英語”。大學(xué)英語課由于其教學(xué)內(nèi)容、課程性質(zhì)的特殊性，需要個體乃至群體之間的交流和討論，無聲的英語課不是好課，英語課要一張一弛，外松內(nèi)緊，方圓有度。其次，活躍課堂的氣氛，寓教于樂，使學(xué)生能夠主動地接受知識。良好的語言基礎(chǔ)并不等同于理想的教學(xué)效果，因為教學(xué)對教師而言是一門表達(dá)藝術(shù)，它要求教師因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同類型、不同層次和教材的不同內(nèi)容采用不同的表達(dá)方法，進(jìn)行有激情的、生動形象的、由淺入深的、適時變化的、交互作用在師生間的所教所學(xué)內(nèi)容的信息處理，并不斷進(jìn)行反饋。課堂教學(xué)是師生雙向互動的活動，而不是老師自己唱獨角戲。英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生上課的表情和反應(yīng)來判定學(xué)生的需求，使學(xué)生真正融入到課堂中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如安排個人演講、采用游戲方式來決定回答問題者、課間放英語歌曲，等等。教師在講課時語調(diào)輕松愉快，以自己愉快的情緒來感染學(xué)生。課堂氣氛活躍，學(xué)生才能主動熱情地接受知識，輕松愉快地學(xué)到知識。最后，教師應(yīng)重視向新生介紹大學(xué)英語教學(xué)的特點，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。應(yīng)該讓學(xué)生牢記：在大學(xué)里，僅僅滿足于掌握教師所教的內(nèi)容、完成課內(nèi)作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該學(xué)會并養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，在課后以幾倍于課堂學(xué)習(xí)的時間去自學(xué)，過分依賴教師是不利于個人成才的。

2.開展校園文化活動，營造英語學(xué)習(xí)氛圍

充分利用校園文化活動，把學(xué)習(xí)英語融入活動之中，使學(xué)生們在快樂中學(xué)到知識。如開展英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語詞組默寫大賽等活動，通過活動使學(xué)生們不僅感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，而且提高了學(xué)好英語的信心。通過院刊、廣播站、宣傳欄等宣傳陣地，宣傳英語知識。利用開學(xué)典禮、召開表彰會等大型活動制造學(xué)習(xí)英

語的聲勢。

3. 著重提高學(xué)生的實際英語水平

在學(xué)生對英語產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的同時，適時有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。“語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)交際能力”。第一，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力。“實踐是提高英語水平的關(guān)鍵”。因此，我們可以為學(xué)生組建英語角，鼓勵學(xué)生參加英語沙龍。從最簡單的口語練起，形成一個“越說越想說”的良性循環(huán)，既提高聽說能力又提高了他們的自信心。第二，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力。向?qū)W生推薦簡易讀物，加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中根據(jù)上下文猜生詞意思的能力。鼓勵學(xué)生摘抄一些精彩段落和習(xí)慣表達(dá)方法，用英語寫日記，并要求學(xué)生多讀、多寫、多練。這樣學(xué)生在提高能力的同時，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了自信心。第三，在教學(xué)科研管理上，提倡使用英語。要求專業(yè)課要有使用英語的比例。畢業(yè)論文要有英文參考書目和英語概要，創(chuàng)造英語環(huán)境和擴(kuò)大英語用途，以適應(yīng)未來的實際需要。

4. 加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的管理

英語教學(xué)作為學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的一個窗口，同其它學(xué)科一樣也是一項系統(tǒng)工程，管理在其中必定起到關(guān)鍵的作用。學(xué)生是提高英語教學(xué)水平的主體，是內(nèi)因，其它條件再好，學(xué)生沒有壓力和動力也將事倍功半。隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度有很大的區(qū)別，必須對不同的學(xué)生采取不同的教育管理方式，做到對癥下藥。據(jù)統(tǒng)計，有50%的學(xué)生把通過四級考試作為自己大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，他們有著詳細(xì)的英語學(xué)習(xí)計劃，對這部分學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，并隨時監(jiān)督其學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行解決。然而有40%的學(xué)生沒有目標(biāo)，對英語的學(xué)習(xí)很盲目，思想上有些松懈， 針對這個群體，在他們一入學(xué)時就要幫助他們暴露自己的弱項，克服盲目的自傲，樹立恰當(dāng)?shù)淖孕牛朔麡O的“等靠心理”，幫他們找到不同于中學(xué)而適合大學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，形成自覺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有10%的學(xué)生對英語持消極無望的態(tài)度，這部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對英語不感興趣，經(jīng)常缺課，對這些學(xué)生可以建議他們學(xué)習(xí)其他外語語種。

5. 引入競爭機(jī)制，創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)

為了促進(jìn)全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高教學(xué)水平。首先，學(xué)校可以組織各學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任與外語教師協(xié)同作戰(zhàn)，對提高教學(xué)質(zhì)量和四級英語通過率成績顯著者給予適當(dāng)獎勵。這樣，把各系負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員、班主任之間，其它教師與英語教師之間，教學(xué)部門與管理部門之間連成一條鈕帶，分工合作，配套成龍，齊抓共管，人人盡職盡責(zé)。其次，學(xué)生是主體，對第一次四級成績在良以上的學(xué)生實施獎勵，班級的四級通過率達(dá)到學(xué)校預(yù)定目標(biāo)的也進(jìn)行獎勵，從而在學(xué)生之間、班級之間形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

6. 在考試前重點培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)試能力

語言教學(xué)實踐表明，在開展多方位的英語教學(xué)，抓好基本技能訓(xùn)練的同時，也應(yīng)注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力。因此，需協(xié)調(diào)各課程之間的關(guān)系，合理安排強(qiáng)化課，定期舉行模擬考試。安排學(xué)生與在四級考試中取得高分的同學(xué)交流，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧。在臨考試前，可邀請新東方等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師到學(xué)校，為學(xué)生講解考試技巧，解題方法。通過一系列的考前強(qiáng)化，鞏固學(xué)生英語知識，熟練解題技巧，為最終提高四級通過率做好最充足的準(zhǔn)備。

7. 加大投入，保障教學(xué)條件

搞好校園的綠化和景點建設(shè)，使學(xué)校充滿書院的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著四級考試改革的實行和推進(jìn)，根據(jù)新的教學(xué)大綱要求，對聽寫能力的要求大大提高，聽力從原來所占20%的分值上升到35%，而且難度也相應(yīng)提高，這樣的改變，更需要在平時的教學(xué)中加大聽力練習(xí)的力度，配備更多的語音設(shè)備。另一方面，由于英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面所占的特殊位置，學(xué)校應(yīng)采取特殊的傾斜政策，比較實際地提高英語教師待遇，讓英語教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、課程建設(shè)、進(jìn)修提高等各項工作全面落實。使英語教學(xué)質(zhì)量能夠持續(xù)、穩(wěn)定地提高。

綜上所述， 英語教學(xué)中四級通過率的提高應(yīng)采取綜合治理的方式，標(biāo)本兼治，在提高英語素質(zhì)教育的前提下，提高通過率，促使教學(xué)質(zhì)量得到根本的提高。抓學(xué)生為主體，以提倡主動的積極的學(xué)風(fēng)；抓教師的管教管導(dǎo)，以形成優(yōu)質(zhì)的教風(fēng)；創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，制定切合實際的政策，樹立以教學(xué)為中心的校風(fēng)。但是我們必需清楚四級考試只是一種檢測的手段，學(xué)生在參加這項考試過程中掌握了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力，學(xué)到了知識，才是最重要的。

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