提高教師自身素質的幾點思考

摘要： 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師；要全面推進素質教育，關鍵就是要有一支高素質的教師隊伍。本文結合個人的音樂教學實踐，從七個方面闡述了提高教師自身素質的途徑和方法。

關鍵詞： 教師 素質 提高

面對知識經濟的挑戰，中學教學如何盡快跳出應試教育的圈子，實現向素質教育的跨越，培養面向21世紀，具有創新能力、創新精神的人才，已成為中學教學改革非常迫切而又重要的課題，這無疑對處在教育教學第一線的教師的自身素質提出了更新更高的要求。下面就如何提高音樂教師自身素質談一點自己的認識。

一、熱愛音樂教育事業

首先要樹立堅定的職業信念。熱愛這一事業是干好一份事業的前提，以身立教，樹立為教育、為學生服務的理念，是做好教育工作的基礎。社會的發展日新月異，知識在不斷地更新，我們青年教師不能裹足不前，應當始終保持旺盛的求知欲，好學上進，勤于進取，不斷學習專業知識和業務技能，使自己的一桶水成為常換常新的活水。因此，我積極參加縣教育局精心組織的師德教育培訓活動，同時積極參加學校組織的“校本課程研究”活動，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

二、增強教師創新能力

教師創新能力的高低直接影響著所培養的學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，就會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，真正達到“常教常新”。為了提高自己的教學水平，我不但經常學習一些報刊雜志，從上面了解一些信息便于自己的不斷進步，還堅持經常看音樂方面的書籍，經常從網上找一些優秀的教案課件學習。

三、爭取外出聽課

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜，都盡量爭取機會多外出聽課（音樂教師新教材培訓活動）。每個教師都有自己獨到的風格，都有值得我們學習的地方。在他們的課堂上都體現了精心、細心、愛心：對環節設置精心，課堂提問設計細心，對孩子有愛心。有人說過：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特。”我要說，一千個教師，就會有一千種教學風格。每一種教學風格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面，我們應能夠博采眾長，努力上出讓學生滿意的音樂課！

四、改變教學方式方法

音樂課面對的是全體學生，而不是培養音樂專門人才，美國音樂教育家莫塞爾在《中小學音樂》中談道：“中小

學音樂教育的樂譜問題是在活動中順帶，中小學音樂教師的作用是使音樂與人終身為伴。”新課標的基本理念也體現了以學生的發展為本，即改變過去重知識傳授為主的教學方式，為注重學生的音樂感受、培養學生的音樂興趣為本的“人本主義”教育方式。如通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，增強其音樂感受與鑒賞能力。成功的音樂實踐活動將促進學生把知識與技能的學習當作自身的需要。第一，把握好以審美為核心的基本教育理念；第二，知識、技能的教育應有機滲透在審美實踐中，而非教學的前提。如新課程標準提出的“用已經學會的歌曲學唱樂譜”即是。在教學的過程中進行適量的音樂實踐活動，而非專門、單一的知識、技能教學，使學生感受自我表現和創造實踐的樂趣，有利于學生音樂興趣的培養，也符合音樂審美教育目標的總要求。

新課改更注重教與學方式的改變，我們積極融入新課改的浪潮中，努力培養學生自主學習的能力，科學探究的精神。多給學生提供展示和發表意見的舞臺，以歌唱表演、知識競賽、總結表彰、講音樂家成名的故事等多種形式開展。采取小組形式的教與學，從而讓學習者在小組中學會與他人交流，學會分工合作，努力完成屬于自己的任務并盡力幫助別人，久而久之，在學習中加快社會化的進程。小組學習的場所不一定非得在音樂教室，還可以在圖書館或信息資料中心等地方，這種多元的小組學習，打破了原來教師一言堂的傳統教學模式，讓學生在小組活動中完成學習任務。小組學習形式可促使同學間互相學習、共同進步。這樣既可以檢查學生在課外學習中的收獲，還可以讓學生增強自信心。教師還可以對某種音樂的不同看法進行討論、交流、各抒己見。總之，教師不再將知識填鴨式地傳授，而是讓學生通過各種方式自主學習，這樣不僅提高了學生學習的興趣，而且培養了學生的創造精神。

五、教學反思與探索

教育是科學，是一門藝術，需要實踐、反思與探索。為使我們的業務水平不斷提高，我覺得總結回顧是一個必不可少的環節。應對自己教學過程中的不足與長處經常進行冷靜的回顧、分析，回想一天工作中的得與失，認真反思，加以改進，使閃光點放大，在今后的教學中更好地充分運用。記錄教學工作中珍貴的點點滴滴，堅持寫反思札記，我以為這能使我們教師在反思與總結中提高自己的業務水平，讓我們的課堂充滿生命的活力。

六、優化教師知識結構

目前學科間的相互綜合已成為知識創新的重要力量，教師應加快學科整合，實現知識融通，尋求學科交叉的切合點，以本學科為主體，盡可能地向其他學科遷移和輻射。可是當前教師的觀念、知識和能力等還顯得滯后，隨著教學改革步伐的推進，教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論，在求實、求新、求活、求精上多下功夫，勇于和善于挑戰自我，向專家、同行和學生學習。只有這樣，才能培養出適應時代要求的創新型人才。

七、重視教師間的協作

隨著新課程的逐步實施，不同學科與現代信息技術的整合的現象越來越明顯。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地協作在一起。這就要求教師學會與他人協作，共同提高，努力創新，開挖潛能。新課程增強了教育者間的互動關系，引發教師集體行為的變化，協作已經是一個非常重要的工作方式。具有協作意識的教師是我們在新課程改革中最急切需要的新型的教師。閉門造車已不符合時代的要求，我們應當學會取長補短，形成相攜互助的合作氛圍，所以說，每一次集體備課都是我們教師互相學習的寶貴機會，是能使我們業務素質得到提高的一個平臺。我們青年教師應認真對待每一次集體備課和教研活動，珍惜每一次，充實自己的機會，從而不斷提高自身素質和業務水平。

總之，教師自身素質的提高是提高教育教學質量的關鍵。每一位教師要進一步增強使命感，不斷加強自身修養，全面提高自身素質，不辜負祖國和人民的重托，為國家培養更多的有理想、有文化、有道德、有紀律的“四有”人才。

參考文獻：

［１］中國音樂教育，2005，3.

［２］中國音樂教育，2006，5.

［３］音樂課程標準，2003年3月.