體育教師生命質量的影響因素探析

摘要： 創建和諧社會，需以人為本；以人為本，需關注人的生命質量。本文采用問卷調查、訪談法等科研方法對泉州地區體育教師生命質量的影響因素進行調查研究。結果顯示：最主要的影響因素是待遇、職業社會地位、學科地位、領導重視程度、傷病等，為進一步提高體育教師的生命質量提供了理論參考。

關鍵詞： 體育教師 生命質量 影響因素

1.前言

20世紀70年代，國外醫學界將社會學生活質量概念引入醫學領域，提出了與健康相關的生命質量概念。生命質量亦稱生活質量或生存質量，是相對生命數量而言的一個概念，目前比較一致的看法是：生命質量是對由個人或群體所感受到軀體、心理、社會各方面良好適應狀態的一個多維度綜合測量，它包括健康的客觀狀態和主觀滿意程度兩個方面。

在倡導“以人為本，創建和諧社會”的歷史新時期，關注每一個人的生活狀況，是政府的責任。體育教師作為教師群體中的一員，他們承擔著提高學生體質的重要責任，但由于受一些傳統觀念的影響，體育教師成為學校中的“另類”，在整個教育體系里地位“超低”。本文對泉州地區體育教師的生命質量進行調查研究，旨在探究出影響體育教師生命質量的重要因素，為進一步提高體育教師的生命質量提供理論參考。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

泉州地區30所中學的350名體育教師。

2.2研究方法

2.2.1問卷調查法

根據體育教師的實際，參照世界衛生組織（WHO）生存質量測定量表簡表（WH OQOL—BREF）L3，自制針對體育教師健康的生命質量問卷。問卷包括心理、獨立性、社會、環境領域等方面。問卷要求回答在從事體育教學近三年以來的生活質量情況。問卷中的正式測試題的分值分為5個等級，按照對健康有利的程度或滿意程度，由低到高分別計1—5分，并填寫自我評估百分制得分，整個問卷共40小題。正式調查前，對問卷進行信度、效度檢驗后，符合統計學要求。

2.2.2數理統計法

將問卷結果應用SPSS13.0軟件進行統計分析。

3.生命質量影響因素分析

3.1總體分析

影響體育教師生命質量總分的因子較多（見表一），有待遇、職業的社會地位、學科的地位、領導的重視程度、傷病、對職業的信心、工作量、業余生活，生活態度等，其中影響最大的主要有待遇、職業的社會地位、學科的地位、領導的重視程度、傷病等。因此，應針對以上方面進行控制和干預，及時做出有效舉措。

3.2待遇成為影響體育教師生命質量最主要的因素

在對一些體育教師的訪談中了解到，很多學校體育教師不擔任班主任工作，不參加晚自習看班，所以他們的待遇在教師群體中就顯得很低了。待遇差不僅給體育教師的心理帶來很大的壓力，也給體育教師的生活帶來很大的壓力，成為影響體育教師生命質量的最主要的因素。

3.3職業的社會地位是影響體育教師生命質量的重要因素

由于中國傳統教育制度的影響，新課程體育與健康改革還未在學校得到全面的重視，在很多學校體育課的教學還是以“一個哨兩個球”的“放羊式”教學為主，因此在很多人看來，當體育教師根本不需要什么資歷，是一個“技術含量”最低的職位，體育教師則被看成“頭腦簡單，四肢發達”的人。中考高考制度扼殺了學生鍛煉和娛樂的時間，從而也就降低了體育課的重要性，體育教師的作用在學生、家長的眼里變得可有可無。

3.4學科間不平等的地位是影響體育教師生命質量的重要因素

2006年高中體育課程改革全面實施，體育已成為學分最高的學科之一，2007年教育部更是提出了“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號，開展“億萬學生陽光體育活動”，這些都足以證明體育所得到的重視。然而，長期以來人們對體育文化內涵認識的缺乏，導致“重文輕武”的思想根深蒂固，學校的教學質量、學校的升學率才是學校發展的根本。因此，許多教育改革、政策進入操作層面后立刻煙消云散。改革已成為“行為藝術”，體育與健康課還是傳統的體育課，還是無法和任何一個高考學科相比擬。

3.5傷病是影響體育教師生命質量的重要因素

傷病是困擾體育教師最大的敵人，也是影響體育教師生命質量的重要的因素。傷病不僅影響體育教師的生理健康，對他們的身體、教學、生活也帶來了極大的負面影響。在對體育教師的調查中發現，有99.5%的體育教師曾經受傷，35.3%的體育教師因為傷病身體健康受到影響。傷病已經給很多體育教師的教學帶來影響，讓很多人無法或不敢示范動作，同時也讓他們作為體育教師而很少參加體育鍛煉。

3.6學校領導的重視程度是影響體育教師生命質量的重要因素

在傳統觀念下學校領導認為體育學科是“小科”、“副科”，這在很大程度挫傷了體育教師的積極性，也造成了極壞的負面影響。很多體育教師認為學校領導都不重視了，自己重視也沒用，從心理上看輕自己的工作，認為體育教學沒有文章可做，不值得去做，自然也就不會主動做什么，做的時候也就不會用心。這便又使有些領導更堅信他們的眼光是正確的——“體育老師素質差”。尤為重要的是由學科的原因影射到他們的價值觀：體育學科在學校是無關緊要的，體育教師自然也是無關緊要的。長期下來體育教師真成了一些“無關緊要的人”。這便嚴重

地影響了體育教師的生命質量。

4.小結

關注人就要關注人的生命質量，在當今高唱“和諧”的社會里，其中最重要的一部分就是人自身的和諧，人的生命質量是最為重要的。本文探析出影響體育教師生命質量的因素主要有：待遇、職業社會地位、學科地位、傷病、學校領導的重視程等。生命質量的提高并非一日之功，但功在當日，應該多渠道、多思路地探究解決問題的辦法。首先應該幫助體育老師解決實際問題，改善體育教師的待遇；其次，應該改變世俗偏見，提高體育教師的地位；再次，各級領導應該進一步重視學校體育工作，理解體育教師工作的艱辛，尊重體育教師的勞動，從業務、思想上關心他們，不斷對體育教師進行思想教育，強化他們的事業心，增強其責任感。

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