高職?！督ㄖo水排水工程》課程教學改革初探

摘要： 文章概述了現有高職?！督ㄖo水排水工程》課程傳統教學模式所存在的問題，針對學校的培養目標及本課程實踐性強等要求和特點，提出了提高教學質量的改革方向：突出教與學都要理實結合。

關鍵詞：《建筑給水排水工程》 課程教學改革

《建筑給水排水工程》課程是給水排水工程專業必修的專業課程，也是環境、建筑、土木類、建筑電氣等專業的必修或限選課程。作為以培養高等職業技術人才為目標的高職校，針對傳統的教學方面存在的很多缺陷，本文結合我校正在進行的課程教學改革工作初步探討了本課程的教學改革方向。

1. 學科特點

1.1發展迅速。我國“建筑給水排水工程”學科自20世紀50年代設立至今，其內涵和外延均有很大的變化，由初始設立的簡單室內上下水管道及設備，發展成為由建筑內部給水排水、建筑消防給水、建筑小區給水排水、建筑中水處理和特殊建筑給水排水組成的較為完整的建筑給水排水學科體系。高層、超高層建筑的崛起，住宅小區的興建，節水技術的普及，綠色生態小區、綠色住宅、健康住宅等新概念的提出為本學科注入了新的知識點，使建筑給排水工程學科煥發出新的生命力；新技術、新設備、新材料的涌現推動了建筑給水排水工程學科的進步與發展。

1.2實踐性強。作為一門工程類學科，“建筑給水排水工程”是一門實踐性很強學科。對理論知識掌握得好壞最終要表現為實踐能力大小。在全國注冊公用設備工程師(給水排水)執業資格考試的三門課程中，該門課程占40%的比重，由此凸顯出其在實踐性環節中的顯著地位及重要性。

1.3與其他學科交叉多。作為建筑的附屬設備之一，“建筑給水排水工程”與暖通、電氣、煤氣等學科在設計、安裝、施工等方面都存在較多的交叉，需要工程技術人員同時具有相關的知識和能力。

2. 傳統教學存在的問題

2.1教材內容陳舊。目前的《建筑給水排水工程》教材在內容設置及形式上均沿用20世紀40年代末前蘇聯的高等學校教材《房屋衛生技術設備》編寫大綱和各章節內容安排，雖然經過多次修編，但是許多內容仍需進一步改進。當前新型建筑水系統及其技術不斷涌現，設計和施工規范也在不斷地修訂，以往陳舊的概念亦在慢慢隱退，舊的教材內容及其體系難以適應社會發展和學生的需求。

2.2課程設置不滿足實際需要?！督ㄖo水排水工程》既是給水排水專業的主干課程，又是建筑設備工程的組成部分。目前的課程設置與相關學科交叉、覆蓋的知識較少，培養的學生僅僅具備單一的建筑給水排水的專業知識，遠不能滿足市場各單位所需求的具備水、暖、電知識的復合型人才的需求。

2.3師資力量單簿，教學手段單一。大多數課程教師因其觀念和經歷所限，導致在教學過程中重教材輕現狀，重設計輕施工，重講授（理論）輕示范（實踐）。盡管目前“建筑給水排水工程”的教學手段已從過去傳統的黑板加粉筆的單一方法，逐步轉化為運用多媒體課件等現代化教學手段與傳統教學方法有機結合，但目前教學課件的制作只限于PowerPoint形式，過于單一，還有待改進。

3. 解決辦法

3.1完善課程結構，拓寬教學內容。

首先，注重《建筑給水排水工程》課程與本專業前接課程及后續課程有機地銜接。學生在對前接《建筑概論》、《水力學》、《水泵及水泵站》等課程的基本理論、基本原理能夠進一步理解和應用后，進行本課程的講解，其中穿插講授上述課程在本學科中的應用。在課程的后期應加強對本學科的法律規范、標準、文件的學習。

其次，注重其他學科知識對本學科的影響及在本學科領域中的應用。為了拓寬專業口徑，培養多層次的復合型人才，在建筑給水排水課程中應增加工程安裝、工程概預算、管理方面的基本知識和技術、編制工程設計文件等內容，并對課程作進一步的精選、整合和精簡，做好課程結構的整體優化。

3.2豐富教學手段，加強理實結合。

教師應利用現代化教學技術與方法，改變傳統的以教師為中心的教學結構，采用啟發式或討論式的教學方法以激發學生參與本課程的積極性，活躍課堂氣氛和思維。收集工程實例并精心穿插到各教學章節中，將一些典型工程實例作為課外補充作業的形式留給學生。學生課下思考完成后，教師在課堂上與學生共同分析解決問題的最佳途徑與方法，由此調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，使學生對本門課程產生強烈的參與意識。在教學方式上盡量采用多媒體等現代科學技術，利用其能在短時間內傳輸、儲存、提取或呈現大量的圖形、圖象、活動畫面等方面的信息，使理論教學與工程實踐密切結合在一起，縮短了學生的實踐認知過程。開發多媒體研究課件作為真實研究的補充，在原有的PowerPoint課件形式下，增加采用Flash、3DMax等課件制作軟件，使多媒體教學圖文并茂、豐富多彩。通過多媒體課件能收集大量的課堂講授的素材，信息量加大，講授效率提高，并能及時更新內容，改進備課方式，從而能很好地保證課堂教學質量。

強化課程的工程訓練環節，重視實習環節，拓展課程設計類型。根據教學進度和安排，有針對性地讓學生走出教室，參觀水加壓泵站、室內游泳館、室外景觀水等，調研建筑給排水及消防系統等，對工藝及運行管理中的優缺點和存在的問題進行分析并提出自己看法，撰寫調研報告。針對各用人單位對畢業生需求信息，合理調整課程設計和畢業設計內容，并對學生進行針對性指導。

3.3提高師資水平，促進校企合作。

作為高等職業技術學校，培養的是能在工程一線從事項目管理和施工的技術人才。作為專業學科的教師，首先必須有深厚的理論功底，同時必須掌握本行業最新、最先進的技術和經驗，尤其是施工安裝知識和經驗。因此，就要求專業教師與設計、施工單位保持緊密聯系，及時了解相關的技術攻關成果，將先進的科研成果引人到專業課教學之中，豐富教學內容，使學生的專業技能培養與學科發展的前沿緊密結合。同時，結合目前建筑給排水學科，對教學內容上進行及時的更新、引入，實現教學內容與學科發展同步，不斷充實、完善授課內容，更新、再版教材。

《建筑給水排水工程》課程改革與研究是一個不斷完善和發展的過程。我們必須強化實踐教學為主題的教學改革，引導學生將學到的多學科理論知識應用于解決實際的工程問題，實現從重視知識的傳授、智力的培養向重視能力培養轉變，從以學習知識為主的“知識目標觀”向以學習方法和能力為主的“能力目標觀”轉變，從“培養知識型人才觀”向“培養創新型人才觀”轉變。

參考文獻：

［1］盧軍.建筑環境與設備工程概論.重慶大學出版社，2003.

［2］胡穎等.高職高?！敖ㄖo排水工程”課程教學初探［J］.東南大學學報(哲學社會科學版)，2006，（S2）.