探討英語語法的學習

摘要： 當前弱化語法和交際法英語教學等模式片面強調了英語的交際功能，但語法知識與交際功能并不矛盾，語法學習應被看作是英語技能鞏固和提高的關鍵環節。本文旨在針對英語學習者在語法學習中遇到的普遍問題，就英語語法的學習進行多方面的探討。

關鍵詞： 語法的本質 語言能力 語言實踐

語法是大多數學生感覺頭疼的部分。有些學生認為語法無用無趣，有些學生則認為在注重交際和應用的今天會說會寫就行了。其余對于學習者來說，開始的時候先學習一點語法，可以更好地找到學習語言的切入點。在整個語言學習過程中不斷地總結歸納，可以實現量變到質變的飛躍，使語言的使用更加自由流暢。

1. 在語法學習的過程中要始終把握其本質

（1）語法是語言運用的法則。語法本身就是語言運用的基礎，是對人們運用語言的規范形態的描述和歸納，以及總結與規定。人們不是先設計出一套語法規則，再去運用語言的。

（2）語法能力是語言能力的組成部分，但不是決定性的部分。語法能力（grammatical competence）是人的語言能力的一部分，因為符合語法規則的話語才能達到讓對方理解的交際目的。但是，語法能力畢竟只是語言能力的組成部分，不是全部，甚至不是決定性的部分，因為決定性的能力還是語用能力。

（3）語法是語言學習的路徑，但不是目的。學習一定的英語語法知識是非常有益于快速提高我們的語法能力，從而達到提高語言運用能力的。但我們不是為了學語法而學語法，而是為了運用英語而學習英語語法，以便更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。

2. 克服母語的影響

在學習英語的過程中首先要克服的是來自母語習慣的干擾，并努力培養英語的語言習慣。我們很容易把母語的語言結構用到英語中，按照中文的思路來表達英語的句子，在實踐中就會犯很多不符合英語語法規則的錯誤。通常，漢語多散句、緊縮句、流水句和并列句，形成層次不多的竹節式結構；而英語句子受嚴謹的主謂框架和嚴謹的時態、語態，以及復雜的從屬結構和豐富的非謂語及介詞等表達手段的影響而形成多層次的葡萄式結構。漢語給人的感覺含蓄、謙和，總是先鋪墊，再講主要信息；而英語給人的感覺是強勢、開放、個人主義和高效率。我們可以體會下列兩個例句：(a)I will never forget the days when we studied together. “我永遠也忘不了我們一起學習的日子。”（b）Help never stopped coming from the day she fell ill.“從她生病的那天起就不斷有人來幫忙。”

3. 結合例句弄清概念，并以運用為基礎進行大量針對性聯系

許多學生將精力放在死記硬背語法的條條框框上而忽略了例句，使得語法規則與語言應用脫節。機械記憶，不但不能引導語言的使用，還特別容易遺忘或者出錯，這時，記一兩個例句就能起到很好的幫助，緊接著便可趁熱打鐵，進行大量的習題訓練以鞏固加強之前學到的語法規則。同時，習題的形式也要多樣化。單項填空練習適合復數形式、介詞、冠詞、名詞所有格等。隨著知識面的增加，習題也應該更加多樣化。因為單項練習很難把語言知識轉化為言語技能。聽、說、讀、寫能力的培養，必須要通過綜合語言知識的運用來實現。單項練習是綜合練習的基礎，綜合練習是單項練習的提高和綜合運用，多種練習形式要緊密結合，互相補充。

4. 學會使用語法書和字典等工具書

在每學到一項語法內容時，最好參考語法書的相關內容，對已學的語法知識做整理和總結。每個學習者都很有必要至少準備一本語法書。目前有一些針對不同階段學生使用的語法書和練習冊，還有一些常用的專業語法書。每本語法書都各具特點，在參考語法書時，學習者最好同時參考兩本以上，對比不同的側重點、不同的解釋方式、不同的例證，以及各書的共同之處。語言在實際運用當中會出現很多不規則的現象，任何語法書都難以把所有不規則的例外寫到一本書里。所以如果學習者需要得到更多的語法幫助，必須學會使用字典。字典不只是用來查找拼寫和讀音的，一本好的詞典還會告訴我們一個詞的不同詞義，通過所給的例子說明不同的用法、詞性、搭配、不規則變化，還包括一些同義詞和反義詞、習慣用法、俚語等。

5. 分析語法的重、難點，有的放矢

一般來說，學習者應根據學習英語最感困難的地方，來決定語法學習的重點和難點。除了課堂上聽教師的講解外，還要通過大量的聽說讀寫的語言實踐來熟練使用這些規則，在用中學。然而，過分計較語法，又會喧賓奪主，本末倒置。例如在學習多個形容詞修飾名詞時，我們多通過順口溜等各種方法記憶名詞前的多個形容詞順序。有的語法書上甚至出現這樣的例句：Those three beautiful large square old brown wood table. 然而這種說法本身就不符合習慣和邏輯。因為在實際生活中，人們最多使用三個形容詞來修飾一個名詞。我們很難將這句話所描述的桌子呈現在腦海中。類似于這樣的例句或者練習題，我們完全可以放棄。

6. 多進行語言實踐活動，在實踐中培養語感

語法給了我們語言的基本規則，而良好的語感使我們能直覺地正確判斷和使用語言。如果我們能脫口說出沒有任何語法錯誤的句子，或者，當聽到或見到錯誤句子就感到不對，那么，我們就有了一定的語感。當我們已經不靠語法分析組織句子時，英語的輸出輸入已比較通暢，就培養了良好的語言習慣，這樣英語交際能力就會有較大的提高。語法是可以講授和學習的，而語感卻難以直接傳授。良好的語感在完成選擇題、改錯題、完形填空、閱讀理解題、聽力理解和作文等練習時都會起到很大的作用。

總之，我們不能單純地學習語法知識，而應通過反復使用、反復操練基本句型，通過大量的語言實踐，發現語法現象，歸納規律，從而逐步建立一種語言習慣。

參考文獻：

［1］陳希潔.談英語語法的教與學［J］.廈門科技，2002年06期：44-45.

［2］Vivan Cook. Linguistics and Second Language Acquisition［M］.外語教學與研究出版社，麥克米倫出版社，2000.