談?wù)谓虒W(xué)中的教育策略

一、造成政治課難上的主要原因

長期以來，中學(xué)政治課教學(xué)普遍處于尷尬狀況。一方面，從學(xué)生的健康成長、人才的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他科不能替代的作用。另一方面，從存在的實際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是教師難教、學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)情況用“掙扎著前進”來形容一點不會過分。從效果來看也不能令人滿意，學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍存在著只重視分數(shù)，為分數(shù)而學(xué)習(xí)，知行脫節(jié)。筆者認為，造成政治課難上主要有以下幾方面原因：

（一）社會方面

第一，在改革開放、市場經(jīng)濟體制的建立過程中，受商品經(jīng)濟大潮的沖擊，一段時間內(nèi)，社會上重物質(zhì)文明、輕精神文明，一手硬、一手軟，形成了追求物質(zhì)享受、感官刺激的風(fēng)氣，拜金主義、功利主義的泛濫，對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，他們甚至感覺政治課中的道理是“虛”的，個人實惠才是“實”的，因此，對政治課表現(xiàn)出不感興趣。

第二，一些腐敗、不正之風(fēng)的存在和影響使學(xué)生感覺理論與實際脫節(jié)，反差大。加上一些政治活動和集體活動中的形式主義，甚至弄虛作假，使學(xué)生認為政治課“假”。

（二）家庭方面

現(xiàn)在在校學(xué)生的父母，都經(jīng)歷過十年動亂，而且大多文化程度不太高，作為被耽擱的一代人，他們普遍都望子成龍，望女成鳳，對子女的學(xué)習(xí)都有高標準、嚴要求。但出于各種原因，他們對子女的政治課學(xué)習(xí)要求只集中體現(xiàn)在一個字，就是“背”，哪怕是死記硬背，哪怕是考試前臨時抱佛腳，只要能及格就行，說到底是一種應(yīng)付的態(tài)度。這不僅降低了學(xué)習(xí)上來自家庭的期望值，而且助長了學(xué)生對政治課的錯誤認識，直接影響到教學(xué)的進行。

二、上好政治課的教育策略

基于以上考慮，筆者在教學(xué)中特別注意教育策略，從以下幾個方面做了努力并取得了一定成效。

（一）注重科學(xué)性，堅持以理服人，在“透”字下功夫。

雖然中學(xué)是常識課，但在教學(xué)中不能停留在教條條、背條條上，而要著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上、從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上、從不同年級學(xué)生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學(xué)生多問為什么，同時注意引導(dǎo)學(xué)生運用唯物辯證法去加深對知識的理解。這樣，能夠增加知識的可信度，使學(xué)生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學(xué)而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學(xué)的對立就容易得到統(tǒng)一。

（二）增加趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下功夫。

教學(xué)中，教師要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，教師應(yīng)補充一些學(xué)生感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對教師的信任感就能增強，教師就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進教學(xué)的進行。

（三）寓教于樂，在“樂”字上下功夫

配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進教學(xué)，這也是一個非常有效的手段。我除了組織學(xué)生認真參加學(xué)校的每項活動外，還先后組織了社會調(diào)查、義務(wù)勞動、野炊活動，同時，還組織了辯論會、演講會、故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動，成立了“求索”課外活動小組，專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生中感興趣的話題。學(xué)生們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。一系列的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生們的參與意識，而且提高了學(xué)生的自我教育能力，推動了教學(xué)工作。

（四）理論聯(lián)系實際，在“用”字上下功夫。

學(xué)生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動力是認為學(xué)了沒有用。因此，在教學(xué)中必須強調(diào)結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題。我不僅在課堂教學(xué)中舉例時注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報國際國內(nèi)大事并且做時事述評。促使學(xué)生主動去關(guān)心祖國前進步伐和世界風(fēng)云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈博與個人的命運息息相關(guān)。這不僅增強了學(xué)生的政治敏感性，而且他們真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。我們在對改革開放的評價問題、黨的領(lǐng)導(dǎo)在新時期的作用和體現(xiàn)問題、中東問題、中日關(guān)系、中美關(guān)系等一系列問題上，通過學(xué)習(xí)、討論，基本達到共識。同時，還要注意聯(lián)系學(xué)生的實際。有很多學(xué)生反映，在學(xué)習(xí)了辯證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實等問題上收獲很大，給自己增添了前進的信心和動力，感覺理論知識的學(xué)習(xí)太有必要，產(chǎn)生了強烈的求知欲望。這樣看來，師生親近感的增強確實推動了教學(xué)工作的開展。

（五）堅持正面教育，在“育人”上下功夫。

教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求如此。首先，學(xué)生的成績可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級，更不能歧視后進生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題，又不是絕對的。對優(yōu)生，在充分肯定成績的同時，要提出新的要求，如進一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲；對后進生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時給予肯定，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)信心。有些后進生思想特別活躍，其中會存在不少錯誤思想。但只要能激發(fā)他們探討問題的興趣，事實證明也能在某種程度上促進他們的學(xué)習(xí)。另外，堅持正面教育，除了以理服人，以情動人外，還要允許學(xué)生保留個人看法。思想政治課雖然擔(dān)負著思想教育任務(wù)，但思想教育決不是只靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。因此，政治課教學(xué)過程中還要處理好理論知識和學(xué)生的活思想之間的矛盾，可與學(xué)生個別交換意見，促進其主動、積極思考問題，探求知識。這樣做，使學(xué)生感到老師通情達理，理解他們。它可產(chǎn)生一種向心力，使學(xué)生在任何情況下都不放棄對真理的追求。