新課改呼喚“以生為本”的政治課堂

摘要： 本文針對新課改下對政治課堂教學如何“以生為本”進行了研究，以提高政治課堂教學效果。

關鍵詞： 政治 課堂 以人為本

隨著新一輪基礎教育課程改革的到來，“為了每一位學生的全面發展”的新理念使許多教師的教學觀念和教學行為逐漸發生了變化。在新課程改革過程中，作為一位政治教師，要立足教學改革的前沿，解放思想，更新教學觀念，堅持新課程改革所倡導的“以學生為本”的理念；在課堂教學中做到尊重學生的個性與自由、價值與尊嚴；重視學生的關注與需求、交流與合作，讓他們體驗到學習的幸福與快樂；注重培養學生的創新精神、實踐能力及社會責任意識，努力構建符合學生身心發展特點的人文性政治課堂，以促進學生健康、全面發展。

1.教師要調動學生學習的主動性，要尊重學生，建立平等、民主的新型師生關系，營造和諧融洽的課堂氣氛。

新課程改革所倡導的是積極互動、共同發展的師生關系、生生關系，在共同探索新知的過程中，師生、生生之間溝通接納、交流合作、互動分享，形成民主開放和諧的課堂關系。學生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解，其個性才能得到較好的發展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，學生只有把自己作為平等活動的主體，才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言；只有課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所。也只有這樣才能啟動學生的積極性、自發性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話，真情流露，說真話、說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關注全體學生，為每一位學生提供平等參與活動的機會。

2.采用靈活多樣的教學方法，創設民主、寬松、和諧的課堂環境。

新課程理念強調學生是學習的主動者，是知識的主人，是認知的主體。中學生活潑好動，求知欲較強，善于表現自己，因此教師在課堂中應根據學生的特點，給學生提供充分發表見解、張揚個性的空間，鼓勵、幫助、引導學生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，鍛煉學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激活學生的思維。在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，教師做學生學習活動的參與者、合作者、促進者、引導者，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，我力爭每節課都拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在授課前的五分鐘，我讓學生進行時事政治講演或今日時政播報。課中我要么留出時間讓學生自學；要么讓學生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；要么由學生來充當教師進行課文講解；要么將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。通過這些形式讓學生養成參與課堂的習慣，真正成為課堂的主人、學習的主人，讓師生在充滿生命活力的課堂里相互關照，幸福成長。

3.引導學生關注社會，關心時事，培養學生實踐意識和創新能力。

著名教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望學的知識，干一點他們高興干的事情?！碧招兄壬P于“五大解放”的思想對當前中學思想政治教學課改革有很大的指導意義。我們積極倡導教師心中要有學生這一主體，強調在教學活動中培育主體，努力實踐讓主體“動”起來的現代教學理念。這里的“動”是動手操作、動眼觀察、動腦思考、手腦并用，讓學生積極思維、展現自我、明辨是非、提高智慧。在“動”的過程中教師應創設充滿人性化的教學氛圍，引導學生主動地參與到學習過程中。例如，在講授“國家的宏觀調控”一課時，我引導學生列舉我國正在建設的重大工程，從感性材料入手，讓學生認識實施宏觀調控的巨大成就，而后又啟發學生暢談自己所了解的改革開放以來我國所取得的重大成就，例如談“神州五號”、“神州六號”的成功發射等，引導學生從不同角度說明宏觀調控。這樣，學生自己解決了這一問題，既豐富了課堂內容，又增強了學生的創新能力和綜合素質

4.要面向全體，對學生全面負責，關注每一位學生的成長。

課堂教學既要培養優等生和中等生，更要注意去積極轉化和輔導學困生，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環節。轉化學困生是一項艱苦、細致的工作，對學困生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。同時努力去尋找、去發現學困生身上的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定。鼓勵和賞識就像生命中的陽光和水一樣對學生是必不可少的。它會讓學生感受到自身的價值，會更加激發學生表現欲，成為學生進一步發現探求知識的動力。教師不要吝嗇對學生的贊美，要及時肯定學生。對學生的贊美要真誠、發自內心、實事求是；對學生評價要公正、公平，對所有學生一視同仁，不能厚此薄彼。評價學生要注意語言的藝術性，必須尊重學生的人格尊嚴。評價的方式也可以多樣化，無論是語言的鼓勵、還是批評指正，對學生來說都同樣重要。教師用讓學生在體驗成功與失敗、正確與錯誤的同時明白人生并非事事如意，而是酸甜苦辣百味俱全，每個人都應勇敢地去面對各種困難。這正是以人為本教育理念的要求，也是我們義不容辭的責任。

5.重視學科知識的特點與學生的個體相結合。

在新課改的過程中，我們的學科教學依然要體現和重視學科知識的特點、遵循學科發展的規律，不過一定要根據“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的核心理念，以人的發展為本，服從、服務于人的全面健康發展。為此，我們應該：第一、關注學生的情緒生活和情感體驗。教學過程應該成為一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。第二、關注學生的道德生活和人格養成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的殿堂。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規律。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

總之，政治課堂教學必須堅持“以學生為本”的思想，體現人文精神，讓學生在平等、開放自主、合作、創新的氛圍中學習，促進學生素質的全面發展。